新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》精品案例及反思.docVIP

新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》精品案例 一、导入 课件出示一则小笑话： 小明星期天要去钩鱼，却忘记了拿鱼钓，这可急坏了小明：“没有鱼钓，我可怎么钩鱼啊！” 师：看见同学们都在笑，我想这两个字不仅让小明闹出过笑话，也曾经让我们闹出过笑话。谁能告诉老师，你是怎么区分它们的？ 生：“钩”里面是个钩子，而“钓”里面是个鱼眼。 师：你很聪明，有丰富的想象力，相信大家听了你精彩的区分方法就不会再闹笑话了。 师：好了，言归正传，今天我们一起来学习《钓鱼的启示》，请同学们齐读课题。 (生齐读课题) 二、检查预习 师：课前同学们已经充分预习了课文，那么，文中的哪些句子给你留下了深刻的印象。谁先来和大家交流。 生一：我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。我觉得这句话写的很美。 师：你真是个爱学习的孩子，不仅说出了句子，还说出了印象深刻的理由。谁接着交流。 生二：我印象深刻的句子是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”我觉得这句话非常有深度。 师：很有深度，多好的理由啊！还有其他同学交流吗？ 生三：这句话也给我留下了深刻印象，理由是这句话让我明白了道德的含义。 师：看来这句话给大部分同学留下了深刻印象。道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）为什么实践起来却很难，难道文中的“我”亲身经历过吗？ 生齐：是的。 三、品读感悟 师：那么，让我们一起回到那个月光如水的夜晚，先看看“我”是怎么钓到这条鱼的？谁找到了？ 生读第三段。 师：找的很准啊！细心的同学会发现这段话中隐藏着许多信息，谁来告诉大家你发现了什么？ 生：这条鱼很大。（板书：大） 师：有何凭证？ 生：“啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。” 师：你有一双火眼金睛，能用你的朗读告诉大家这条鱼很大吗？ 生读。 师：我听出来了，这条鱼的确很大。这只是一条很大的鲈鱼吗？ 生：这条鱼还很漂亮。（板书：漂亮） 师：找出依据。 生：我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。我觉得这句话写的很美。 师：这真是一条充满诱惑（板书）的鱼。请同学们看看老师给大家搜集的资料吧。（出示：补充资料：鲈鱼是珍稀鱼种，肉质坚实洁白，不仅营养价值高而且口味鲜美，还价格不菲，大鲈又极为罕见。宋代诗人曾诗曰：“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”足见鲈鱼之珍贵。） 师：面对这样一条充满诱惑的鲈鱼，喜欢垂钓的“我”当然是希望把它—— 生：留下！ 师：我有留下的理由吗？ 生：有，因为它又大又漂亮。 师：还有其他理由吗？ 生：我好不容易才钓到这条鱼。 师：怎么不容易。 生：过了好长时间，肯定又累又急，而且是晚上十点。 师：你真是个有心的学生。是啊，是不容易。找找下文的句子，看看还有留下的理由吗？ 生：我抬头看了一下四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 师：是啊，四下无人，即使留下也没有人知道。我有这么多理由留下这条鱼，请同学们试着用“既……又……还……并且……”这几个关联词来表述。（出示：我之所以想把鲈鱼留下来是因为这条鲈鱼既……又……还……并且……）先同桌互说。 师：谁先来试试？ 生一：我之所以想把鲈鱼留下来是因为这条鲈鱼既大又漂亮，还是我好不容易钓上来的并且没人知道。 师：非常好，谁还想试试？ 生二：我之所以想把鲈鱼留下来是因为这条鲈鱼既大又漂亮，还是我好不容易钓上来的并且没人发现。 师：你表达的既通顺又有感情，我都想让你留下了。 师：正当我以为有足够的理由留下这条鲈鱼，心里美滋滋的时候，却发生了这样的一幕，哪样的一幕，谁来读一读？ 生：孩子你得把它放回湖里区。 师：父亲的话对我来说简直就是晴天霹雳，这时的你一定会急切的问道：“爸爸！为什么？” 师：你还会钓到别的鱼的。（语气平静） 生：可是不会钓到这么大的鱼了！（大声争辩，哭出了声） 师：我们来分角色读读“我”和父亲的对话，我来做父亲，你来试着说服我。（出示“我”与父亲的对话，师生分角色读） 师：尽管我一再哀求，但父亲还是坚持要我把鱼放掉，为什么呢？ 生：因为还没到捕捞的时间。 师：虽然没有到捕捞的时间，但没有人知晓呀！面对这么充满诱惑鱼，父亲做出了放掉的选择。十一岁的我极不情愿却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心。如果是你，此时你会对父亲说些什么？请同学们先自由说说。 师：把老师当做父亲，尽情对我说吧！谁先来？ 生各抒己见。 师：同学们的表达能力非常好，说出了“我”当时的感受，那么三十四年后呢？“我”是否明白了父亲的良苦用心呢？ 生：明白了。 师：你从哪里读懂的？ 生：第十段。 师：这一段可是全文的重点段啊，请同学们再默读一遍吧！ 生默读。 师：老师发现这一段又提到了当年钓到的那条鱼。这段话里有一条鱼很特别呀？ 生：第三条。 师：