高三历史二轮复习备考策略（有课件）.docVIP

思想引领行动 细节决定成败 ——高三历史二轮复习备考策略 　 依据之一——命题指导思想 山东卷：命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情境”的创设与运用，注重考查考生所学历史学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。 关键词——基本知识、基本技能、解题能力 依据之二——山东卷的试题特征 1、试题主导形式仍是“三新试题” 2011年的试卷是以新材料、新情境、新问题为特征的“三新试题”为主。8道选择题均为材料式选择题，其中2道题为图片材料、2道题为图表材料，其他4道题为文字材料。这不仅是山东文综卷，也是全国各地高考试卷近年共同的特点。从表面上看，其发展趋势非常明显：过去那种考查再认再现课本知识的试题已经被淘汰，高考命题不再拘泥于课本，已经与课本渐行渐远 。 2、试题考查重点仍是主干知识 2011年山东文综卷考查的知识点有：科举制度、铁器牛耕、民族资本主义经济的特点、经济体制改革、雅典民主制、欧美资本主义经济、七十七国集团、黄宗羲、孟德斯鸠与近代民主革命、1861年俄国农奴制改革等，全是立足于考试大纲和课程标准的主干知识、基础知识。 3、注重阶段特征的把握 从2007年至今，全国大部分新课程试卷依然按照大家所熟悉的中外两个通史的顺序编排试题，很多试题的落脚点仍是横向的阶段特征，注重考查一个历史阶段的政治、经济和文化。如山东文综卷2010年第14题，考查的是新中国四个时期的国内生产总值；2009年第14题是通过一组关键词考查“工业文明下的世界”；2008年第15题考查的是20世纪70年代国际关系的多极化趋势。今年，第15题考查的是1600～1913年西班牙、荷兰、英国和美国经济发展的阶段特征；第16题考查的还是20世纪六七十年代“世界格局呈现多极化趋势”；第29题则以武汉钢铁厂为切口，考查了新中国成立后五十年代的“时代背景”。 4、注重学科价值观的引领 作为一门人文学科，中学历史教学的归宿不是培养专业人才，而是提高公民的人文素养。因此，课程改革后，高考命题已从过去的知识立意、能力立意，转变为学科价值观立意。近五年来，山东文综卷一直保持着这个鲜明的特色，精彩纷呈，亮点多多。例如，2011年第9题突出了公平、公众的人才选拔制度有利于全国的团结统一和人民参政的热情；第12题突出了民族主义；第14题突出了司法的公平公正；第27题突出了全球视野下的民主、传统和交流问题；第34题突出了中国共产党的民主建设等。 5、在史学探究方法的探索方面锐意创新 山东卷2011年27题也突出了史料解释、史论结合能力、历史评价能力的考查、成为试卷的一大亮点。 第35题“（2）丘吉尔的回忆录是研究第二次世界大战的重要史料，使用时应注意什么问题”，则突出了史料辨别、史料运用的能力。同时，选择题第12题也渗透了“研究者的立场会影响其对历史的解释”的史学探究原则。 6、在原有特色上有所弱化 ①地域特色方面的弱化 ②思维开放方面的弱化 ③史观转变方面的弱化 值得注意的是，近五年的实践告诉我们：高考试题的命制不会守成不变，会不断创新突破，而那些被人们所认可的、成功的命题技术中还会在今后循环出现。 依据之三——二轮复习的特点 二轮复习担负着承前启后、继往开来、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。结合一轮复习实际和学生已有的学习水平，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固一轮复习成果。 基本策略 一、搞好专题复习 1．历史专题的设计 　　（1）专题设计方法：专题复习首先必须解决的问题是如何根据自身实际和高考要求设计具体的专题。要选好专题，一般有三种方法：一是以高中历史新课程标准为参考，将三大知识板块划分成若干小专题进行教学；二是掌握基本史学理论观点，纵横联系教材知识点，理清思路，注重史论结合；三是关注社会热点，拉近历史和现实的联系，寻找专题突破口。 　　（2）历史专题设计要勤于四种思考：历史问题的现实思考；现实问题的历史反思；中外问题的对比思考；热点问题的综合思考。 　　（3）历史专题要体现切口小、视野大、程度中、知识全的特点：专题设计应突出主干知识，突出重点知识，突出规律性的东西，考虑到时间因素和复习特点，不宜搞太多专题，不宜搞大专题，而采用大知识块小专题复习，并把每个小专题进行深层次的分析，做到“以小见大”，实现从宏观到微观的整体思维过程，对提高复习效率大有益处。 2、基本专题举例 （1）中国古代的政治制度、经济发展和思想文化 包含三本必修的的第一单元，重点突出儒家思想的发展演变。 （2）古希腊、罗马的民主政治与思想 包含必修一的第二单元和必修三的第三单元，重点突出雅典民主政治。 近代史2