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鲁教版小学语文三年级下册第一单元主讲稿 第一单元 走进大自然 课题：课文：《观潮》《荷花》 《鸟的天堂》《雨儿在歌唱》 课型：新授 课时：7课时 单元教学目标 1．自主识字、识词。在读文中认识31个生字，学写38个生字，做到正确、工整，正确读写本单元出现的生词37个，借助工具书和联系上下文理解。读准多音字“闷 薄 号 乐 数”。 2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，想象课文描述的画面，借助提示用自己的话说出课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，体会作者表达的情感，背诵优美段落，默写古诗 4.学习作者的表达方法，观察一处景物，按照一定的顺序写下来。 单元教学重难点 教学重点： 1． 理解重点词语“横卧、屹立、齐头并进、不可计数、应接不暇”等。 2．有感情地朗读课文，体会作者所写景物的优美。 3. 积累词语和优美的句子，默写古诗。 教学难点 1．有感情地朗读课文，想象文本所描绘的画面。 3. 按照一定的顺序，介绍一处景物，注意运用比喻、拟人的写法。 教学准备 学生预习 老师制作幻灯片 教学安排： 第一课时 出示单元导读，明确单元主题“感受大自然的美好” 学生预习课文：自主识字，争取把四篇课文读正确、读流利，借助工具书和联系上下文理解重点词语，自己弄不明白的问题，画出来提问。 第二课时 指导朗读《观潮》，想象大潮到来前、来时、过后的场面，关注表达方法，体会用词的准确，积累优美的句段。 第三课时 指导朗读《荷花》，想象荷花的美丽姿态，积累描写荷花一段。仿写。 第四课时 运用边读边想象的方法，略读课文《鸟的天堂》《雨儿在歌唱》 第五、六课时 关注表达方法，并进行景物描写的片断练习。 按一定的顺序，试着运用比喻、拟人等手法，进行景物描写。 第七课时 学习回顾，达标练习。 教学过程： 第一课时 一、揭示第一单元的学习主题 1. 阅读“单元导读”，并请学生说一说，本单元的主题和学习任务是什么？ 2. 关注“单元导读”中用词的准确。 （ ）的山峦 （ ）的江河 （ ）的大草原 （ ）的森林 二、 学生自读本单元的四篇课文，注意把课文读正确。遇到不认识的字，借助拼音或者工具书读正确。 三、小声读课文，边读边画出生字、词语，不懂的词语记在课堂记录本上。 四、 把不懂的词语或者问题在小组内交流，小组合作，解决问题。教师巡视，发现共性问题，请全班解决。 五、 全班轮读课文，把课文读通顺。 第二课时 一、 自读课文，思考课文哪几个段落分别写了潮来前、潮来时、潮过后的景象。 二、 指名分部分朗读，想象 （一）想象潮来前的景象。 1. 指名朗读课文的第二自然段，说一说，此时的钱塘江是怎样的？引导学生从近及远的顺序说一说。 2. 分辨 “屹立 耸立”的不同用法。 （二）想象潮来时的壮观景象。 1.学生自由练习朗读三、四自然段。 2.指名朗读。师生评价。重点从语调和语速上评价。 3.教师示范。说一说，自己从老师的朗读中仿佛看到了什么？听到了什么？用自己的话描述一下大潮的样子。 4.指名朗读，学生边听边想象当时的景象。 5.齐读这两段，教师引导读出大潮到来时的气势。 6.借助一定的提示语，引导学生背诵。 (三)指名读最后一个自然段 1.指名读，注意“漫天卷地般……”一句的读法。读准多音字“号” 2.学生自由练习，边读边想象大潮带来的变化。 三、积累和运用 1.把自己认为好的句子和词语摘抄在自己的课堂记录本上。 （1）词语：天下奇观 人声鼎沸 水天相接 笼罩 薄雾 沸腾 齐头并进 山崩地裂 风号浪吼 横贯 屹立 恢复 （2）句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2.分辨：“观潮”和“奇观”中“观”的不同意思。 第三课时 一、齐诵《晓出净慈寺送林子方》《小池》，说一说，古诗所描绘的景象。 二、自由朗读课文《荷花》，边读边画出好的词句。 三、交流。 预设1.课文的第二自然段。 （1） 理解“挨挨挤挤”，想象荷叶挨挨挤挤的样子。 （2） 抓住“有的……有的……想象荷花的不同姿态，并用自己的话说一说。 （3） 出示填空，学生填荷花的不同姿态。 （4） 试着背诵该段。 预设2，课文的第四自然段。 （1） 这一段是直接写荷花的吗？好在哪里？引导学生弄清楚，这是由看荷花产生的联想，美丽的白荷花使自己产生了联想，更突出了荷花的美丽。 （2） 有感情地朗读这一段，边读边想象课文所描写的景象。 三、仿写 1. 作者为我们描述了荷花的不同形态，让我们仿佛看到了那美丽的白荷花，今天我们也学着作者那样来写一写。 2.出示放烟火的视频，学生观看后描述烟火的不同形态。可以用上有的……有