（公开课课件）五年级上册语文《祖父·后园·我 》第2课时.pptVIP

二、辨别形近字，并组词。 杖（　 　） 叨（　　　） 襟（　　　） 仗（　 　）　 叼（　　　） 禁（　　　） 秧（　　　） 樱（　　　） 炕（　　　） 央（　　　） 婴（　　　） 坑（　　　） 手杖 打仗 唠叨 叼走 衣襟 禁止 秧苗 央求 樱桃 婴儿 火炕 土坑 三、将词语补充完整，并选词填空。 不(　　)为(　　) (　　)想(　　)开 寸步(　　)(　　) 自(　 )自(　　) 1.弟弟刚一岁半，每天(　　　　　 )地跟着妈妈，像个小尾巴。 2.我已对这种哄人的小把戏(　　　　　　)了。 以 　奇 异　 天 不　 离 由 　在 寸步不离 不以为奇 四、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。 1.一听了这话，我就跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。(　　) 2.花朵有醋碟那么大，开得很茂盛，满树都是。(　　) 3.秋天到了，柿子树上像挂满了灯笼似的。(　　) 4.祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。(　　) × × √ × 五、句子天地。(按要求写句子) 1.他的草帽被我插了一圈的花。(改为“把”字句) ______________________________________________ 2.等祖父用慈祥的眼睛一看我，我立刻马上就笑了。(修改病句) ______________________________________________ 3.祖父只是自由自在地成天闲着。(缩句) ______________________________________________ 我把他的草帽插了一圈的花。 略。点拨：去掉“立刻”或“马上”。 祖父闲着。 * * 祖父·后园·我 13 1.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐场景，体会她们之间的亲密情感。（重点） 2.学习文章细腻的笔法，感受课文中浓浓的祖孙情及作者对自由生活的热爱。（难点） 一读：读课文，找出课文在叙述的人称上有哪些不一致的地方。 二思：课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容？ 四拓：读了这篇课文，你有怎样的感悟？写一写。 三探：想一想：祖父具有怎样的特点？后园是个怎样的地方？ 核心问题：祖父、后园、和“我”，这三者之间有怎样的联系？ 自由、快乐 祖父喜欢小孩子，爱跟小孩子开玩笑，幽默。为下文的描写作了铺垫。 思考：从第2自然段的描写，可以看出祖父的什么性格？ 阅读方法解密：品析外貌描写 什么是外貌描写？ 对人物的外貌特征(包括人物的容貌、年龄、衣着、体型、姿态等)进行描写叫外貌描写，也叫肖像描写。本课第2自然段就属于祖父的外貌描写。 外貌描写的答题模式是怎样的？ 运用外貌描写，形象地表现出……(人物)……的特点(或内心活动)。 孩子们都知道祖父的这一手，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕(sī)着他的衣襟(jīn)，一直到找出帽子来为止。 探究(重点)：表示孩子们找帽子的动词有哪些？从中可以看出什么？ 动词：抱、要、摸、撕、找。 从这些动作描写可以看出，孩子们非常喜欢祖父，祖父也喜欢孩子，他们之间关系密切，没有隔阂。 但是，每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。 从“笑得不得了”可以体会到祖父和孩子们的快乐，我们也仿佛看到了祖父和孩子们一起欢笑的场面，感受着他们的这种快乐。尽管这样的游戏做过多次，但孩子们每一次都享受到了游戏带给他们的快乐。他们已经把这种游戏当成了乐趣，乐此不疲，从中可以看出祖父是慈祥和蔼的，并拥有一颗孩童般纯真的心。 而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，只觉得眼前鲜绿的一片。 后园对作者来说相当宽广、深远、繁华，充分表现了作者渴望快乐、自由地生活的愿望。 拓展： 1.后园在作者眼里如此有吸引力，你能想到哪些成语来形容它？ ____________________________________________________________________________________________ 相信你还能说出更多这样的成语，试一试吧！ 一望无际 一碧万顷 郁郁葱葱　 万紫千红 五彩缤纷 只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。 “好像我的腿也非跳不可了”这句话是一个双重否定句。 换一种说法：好像我的腿一定要跳了。 拓展： 2.把双重否定句“今天下午，我非完成这个小制作不可”换一种说法。 ______________________________________________ 今天下午，我一定完成这个小制作。 A．到没有结樱桃的树上找樱桃。 B.