（省赛课教案）六年级上册语文《一面》教学设计.docVIP

《一面》教学设计 【教学目标】 　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 　　【教学重点】 　　１、重点： 　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。 　　２、难点： 　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 　　【教学准备】 　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、谈话引入 　　同学们，对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。 　　二、自读自悟 　　１、学生自由默读思考： 　　讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。 　　２、师生交流《一面》所处的时代背景。 　　３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？ 　　（瘦。） 　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。 　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 　　为什么他如此的面黄肌瘦？ 　　鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。 　　６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ 　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。） 　　三、仔细品读鲁迅对青年的关怀 　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？ 　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。 　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！ 　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。 　　四、拓展写作 　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。