小学课题研究《信息技术与小学语文教学的有效整合》课题汇报材料.docVIP

《信息技术与小学语文教学的有效整合》汇报材料 2006年4月，我校申报了山东省电化教育馆教育技术科研课题《信息技术与小学语文学科教学的有效整合》，根据省电化教育馆专家组的评审意见意见，进行了几次认真修改，2006年7月，正式立项为山东省“十一五”期间教育技术科研课题。在省电化教育馆批准立项之后，我校于2006年9月举行了开题仪式，参加成员根据开题报告的精神着手制定实施方案，进入了课题研究前期的准备工作。学校领导非常重视，区电教科的杜科长，多次亲自到我校指导课题的研究工作各级领导关怀与指导，鼓舞了课题组的所有成员。一年来，我们圆满地完成了课题研究第一阶段的研究任务。在研究中，我们坚持“以人为本”的思想，以先进的教育科学理论为指导，以计算机、网络为核心技术手段，探讨信息技术与小学语文学科整合的途径、方法。不仅促进了语文教学结构的改革，较大幅度地提高了教学质量和教学效率，而且使学生在学习语文的同时提高了信息技术的素养。下面结合我校课题研究工作，把课题《信息技术与小学语文教学的有效性整合》的实验情况汇报如下： 一、建立、健全学校课题研究组织机制。 为强化学校教育教学研究工作的管理，切实保障课题的顺利实施，学校创建了完整、先进的课题研究组织机制。 1、组建学校教育科研领导小组，加大管理力度。由校长亲自担任组长和由教研室主任、教导主任为副组长，学校各级信息技术、语文骨干教师为组员，全面负责《信息技术与小学语文教学的有效整合》的研究工作，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。 2，制定学校课题研究方案。学校课题领导小组拟定学校《信息技术与小学语文教学的有效整合》的课题研究方案，并根据方案拟出每个学期的工作计划，及时、具体、详实地总结每学期的课题研究工作。真正做到以课题研究为先导，以创新教学手段为动力，全面提高学校教育教学质量。 3、完善课题研究规章制度，坚持依法治校，依法进行课题研究工作。学校建立完善的规章制度：明确规定人力、物力、财力、活动方式等，责任到人，使学校课题研究工作紧张而有序，高质高效。 4、各级领导支持，加大硬件设施投入。学校教育信息技术课题研究，从申报立项，到开展实施，得到了各级领导的支持。省电教馆专家给我们提出了宝贵的修改建议，区电教科的杜科长亲自到我校指导课题的研究工作。学校领导更加重视，对现代信息技术设备的投入也逐年增加，至今，学校信息技术设备规模完备：学生用网络教室一间，电脑室一间，共68台微机，两台教师机；多媒体教室一间。为了更好地开展学校教科研工作，更快地提高教师教育技术的能力，学校还为每位老师配备了电脑。 现在，学校有先进的技术设备，又有各级领导的大力支持，为教育信息技术学科课题研究提供了坚实的硬件设施。 二、明确科研工作的指导思想。 信息技术与小学语文教学的有效性整合的目的，在于系统地探求实现信息技术的应用与小学语文课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现把信息技术教育的任务和小学语文教学的优化统一在同一教学过程中。在研究过程中充分发挥学校的校园网优势，大力推进信息技术在教育教学中的应用和研究，促进我校教育信息化的加速发展。另一方面通过认真组织校本培训工作，积极开展校本教研，充分调动广大教师参与科研的积极主动性，在学习中不断提高理论水平，在实践中不断提高教学质量，在理论与实践结合过程中不断提高教师教育技术能力。促进教师专业化发展。最终推进和落实素质教育。 三、以信息技术内容为主，开展相关的校本培训。 我校教师较多，信息技术水平参差不齐，就在课题组的成员当中，各人对信息技术的掌握程度也不尽相同，为此我校从2007年3月起启动了教师信息技术系统培训工程。这次培训采取集中培训和个体自学相结合的形式。培训时间定为每周星期三下午的第三、四节课集中培训；每周星期一和星期四下午为教师个体自学时间。 四、探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子。 信息技术使阅读教学的资源更加丰富，为写作教学提供更丰富的素材，与小学语文教学可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，还可以为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。我们开展的信息技术与小学语文学科整合的实践研究，推动了教学理念、教学方法的更新，构筑了新型的教学模式，培养了学生的创新精神、实践能力，提高了学生的信息素养，探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子。具体表现在： 1、转变了教学观念。树立了“以人为本”的教育思想。打破了“以教师为中心”的教育观念，确立了学生的主体地位，为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能。 2、扩展了学习工具。学生使用计算机获取、处理信息能力非常纯熟，把信息技术作为认知工具，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。 3、构建了新型教学模式。