高中生的英语阅读教学.docVIP

浅谈高中生的英语阅读教学 【摘要】阅读可以训练思维能力，理解能力，概括能力与判断能力。阅读能力的考察贯穿于nmet试卷的始终，阅读理解能力必须经过教师长期，有计划的培养才能提高，这里便涉及到一些方法问题。本文就认真地探讨一下培养学生阅读能力的途径。 【关键词】高中学生 英语教学 阅读能力 培养 途径 阅读可以训练思维能力，理解能力，概括能力与判断能力。阅读能力的考察贯穿于nmet试卷的始终，阅读理解能力必须经过教师长期，有计划的培养才能提高，这里便涉及到一些方法问题。下面就认真地探讨一下培养学生阅读能力的途径。 1.培养积累基本词汇的能力 1.1 一定的词汇量是阅读的前提。 词汇是组成文章的最小单元，国家英语四级考试要求考生掌握3000到4000个单词，六级考试要求考生掌握5000到6000个词汇。可见，词汇量是衡量学生英语水平的一个重要方面。一个高中生掌握3000左右的词汇量，阅读一般英语文章是没多大问题的。 1.2 以记课本单词为基准。 有的学生把凡是阅读文章里的生单词都记录下来，有的甚至背字典，这都不可取。笔者建议以课本单词为主，特别是初中的单词，因为它们是整个英语词汇里最常用的单词，也是在阅读里出现频率最高的单词。 1.3 记忆时要讲究技巧。 根据心理学规律，第一天记过的东西，第二天重复记忆可记住70%，如果第二天不重复，而是到第三天再去重复则会忘掉70%。所以第二天是很关键的。另外，记忆时要专心，嘴里读，心里记，眼睛看，耳朵听，甚至顺便造个句子，那记忆就更牢固。 2.培养把握词义的能力 正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。我们可以从以下几个方面来训练学生的词义立即能力。 2.1 根据有关的定义或解释。在一些文章中，有时作者在使用了一个难词之后，对该词作一解释或说明，我们可以根据这一解释来理解这一生词的词义。 2.2 根据上下文的对比关系。在特定的上下文中，往往通过某种对比，转折等关系，可以确定一个词的意思。 3.培养复述的能力 复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。在复述的过程中，学生常常会经过三个阶段： 3.1 当教师要求复述整篇课文时（或某一重要段落），有的学生就不知所措，力不从心。不是整篇整段地照抄照搬，就是无话可述的冷场现象。 3.2 学生在经过第一阶段的洗礼之后心中逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑联系，通过正确的文法表达，就可以大致地把课文复述出来，这时的复述意境是“似会非会，说不会，还能讲出许多段子里的只言片语”。 3.3 是在前两个阶段的基础上，学生自己比较准确地缩短原文。具有创造性地改写原文，用自己的语言叙述，能够发展学生的想象能力和思维能力。并促进学生书面语言和口头语言的发展，特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用。 4.培养快速阅读的能力 阅读速度是阅读能力的一个标志。现行英语教学大纲要求高中各年级学生阅读速度达到没分钟40-60个词。在近几年的nmet考试要求学生在50分钟内阅读五篇以上短文，完成20个理解题目。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。 5.培养判断推理的能力 培养学生的判断推理能力可以从以下几方面着手： （1）理解词汇和结构本身的意义进行判断推理。 （2）对文章中的事实，现象进行归纳，推断可能作出的结论。 （3）通过文章的用词和修辞手段理解作者的观点，感情和写作目的。 （4）通过对话，推断对话双方的语气和对问题不同的看法。 6.培养扩大阅读视野，跳跃式阅读的能力 让学生尽可能多的阅读交际功能强，实用性强的应用文，说明文。提供给学生各种体裁，题材的文字材料，包括人物轶事，科普常识，文化习俗，人文历史，新闻报道，广告说明等。 总之，阅读能力的提高，非一日之功所能奏效，作为教师要不断的给予学生指导，训练，不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重听说，而忽视学生阅读能力的培养。只要我们方法正确，持之以恒，就一定能提高学生的阅读能力。