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建构主义在语文教学中的应用 摘要：文章主要综述了近几年来，国内学者对建构主义在语文教学中的阅读、作文、多媒体教学以及知识、学习观等方面的应用研究的进展和将来的研究趋向。首先介绍了有关建构主义在阅读教学、作文教学、多媒体教学的转变及应用的研究进展，其次讨论了它的发展问题和现实状况，再其次思考了建构主义的作用和意义，最后做出了有关语文教学的建议。 关键词：建构主义；语文教学；建议 引言：建构主义是继行为主义和认知主义之后出现的教育心理学理论，它较好地揭示了人类学习过程的认知规律，阐明了学习如何产生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素等内容。建构主义学习理论同时强调学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。教学媒体不再是帮助教师的完成知识传授任务的工具，而是用来创设情境、作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。 1.建构主义在阅读教学中的应用 1.1 建构主义对阅读教学的启示 在建构主义者看来，学习不是一种刺激——反应，它需要自我调节，以及通过反思和抽象建立概念结构。搜寻并发现到达目标的途径远比简单地被告知正确答案更令人高兴和满意。你确信通过努力能达到目标，这种期望正是最可靠的动机形式。从阅读是掌握一系列技能的观点看，学习阅读就是学习一套分层次顺序的分技能，从而形成阅读能力，一旦掌握了这些技能，学生就能熟练地阅读文章。