高等职业技术教育个人需求影响因素.docVIP

我国高等职业技术教育个人需求影响因素分析 【摘 要】近年来，我国高等职业技术教育迅速发展，为社会培养了大量技术人才，成为社会经济建设的推动力量。然后由于高等职业技术教育个人需求呈现不足，使得高等职业技术教育前景堪虞。本为通过分析个人需求影响因素及其现状，揭示其影响机理，以期为增加高职教育的个人需求提供些许思路。 【关键词】高等职业技术教育；个人需求；影响因素 我国高等职业技术教育创办于1980年，经过近30余年的发展，已取得了长足的进步。至2009年，中国高等职业院校已达1184所，年招生规模超过310万人，在校生达900多万人。为社会培养了大批技术人才，为经济发展提供了智力支持。从目前高职教育发展状况来看，社会供给充足，但是个人需求不足，这已然成为高职教育进一步发展的阻力。 一、个人需求影响因素分析 高职技术教育社会需求的增长，并不意味着个人需求的增长。因为其需求主体不同，加上社会环境及文化传统等因素的交叉作用，使得我国高职教育需求状况呈现出社会供求失衡的情形。其个人需求因素主要有： 1．学费标准 我国高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，其成本分担机制与普通高校一样随着政策的转变不断发生着变化。从新中国成立之初的人民助学金制度到1981年开始实行的奖学金制度，随后我国高等教育成本分担先后经历了“双轨制”“并轨”等制度。到1997年起，高校开始全面实行收费制度，学杂费成为个人教育高等需求的重要影响因素。2000年，高职教育学费在5500元左右，占当年城镇人均可支配收入的87．5%，较高的学费标准降低了个人的教育需求。高职技术教育是培养技术人才的摇篮，而技术人才对实习经历和工作环境的要求尤其重要。因此高职教育培养单个人才的成本要较普通高校的标准稍高。近年来高职学费有逐年增长的趋势，这更加剧了个人对高职教育投资的下降。 2．家庭及个人经济条件 对高中毕业生而言，一般个人没有独立的经济基础，其各种支出来源于家庭收入。因此，家庭及个人经济条件很大程度上可以归结为家庭经济状况对个人需求因素的影响。伴随着我国改革开放的深入进行，我国居民经济条件有了大幅度的改善。各种研究表明我国国民收入格局正在向个人倾斜，居民收入差距也在进一步拉大。尽管如此，在很大程度上还是给高职教育的个人需求提供了一定的选择机会，促进了个人对高职的需求。与此同时，伴随着我国高等教育的发展。尤其是民办高校与独立学院的异军突起；加上近年来高等教育的扩招政策，这又减少了个人对高职的选择比例。 3．家庭环境影响 家庭环境作为高中生成长的主要环境，其对个人高职教育的需求产生着重要影响。家庭中父母对子女在选择不同教育会作出的不同评价，而高中阶段的青少年正处于选择盲从阶段，其心理智力还没到达成年人的水平，监护人对其选择作出的评价是他们的主要参考标准。传统的社会文化氛围中对于高职教育普遍持轻视态度，而对高等教育则此支持态度。人们的心目中对于大学生的期望和界定往往与高等职业技术教育无关。职业技术教育作为培养技术人才的主要阵地，与培养领导、研究等学术型人才的普通高校相比，人们更愿意选择后者。据汝信等人的问卷调查显示，城镇居民的职业声望评价体系中，对职业教育培养的职业的偏好明显低于普通高等院校职业。 4．个人教育收益率 个人在选择投资职业教育时，个人教育收益率是其主要考量对象。受近年来扩招的影响，高等院校的毕业生急剧增加，用人单位在招聘的时候更愿意招聘学历更高的本科院校的学生，专科层次的高等职业技术院校在劳动力市场往往遭到冷遇。这种人才高消费的现象，目前正有愈演愈烈的趋势。技术人才匮缺与技术人才无处施展的情况并存，技术人才的市场供求机制遭到扭曲。进而导致了高等职业技术教育的个人收益率不高，这成为高职教育不被人们选择的重要原因。 二、研究建议 1．适当降低高职教育的学费标准 从以上分析得知，高职技术教育中个人需求受学费制约。如果学费水平下降，人们对高职技术教育的需求相对增加；当学费水平提高时，高职技术教育的个人需求相对减少，学费水平和个人需求成反比。通过合理降低学费标准，发挥学费的调节作用，进而拉动个人对高职技术教育的需求，不失为解决当前高职技术教育社会供需失衡的有效途径。这就要求政府加大对高职教育的投入力度，适当减少个人的教育成本分担。 2．破除对职业教育的偏见 人们的社会文化价值观对职业声望评价的影响是显著的。我国的传统文化向来都是轻劳工，重劳心。对技工的偏见和对从事脑力劳动的推崇严重影响着人们的价值判断。现代社会是经济社会的时代，效率和利益才是社会的衡量尺度。亚洲四小龙的崛起，很大程度上归功于对职业技术教育的重视。有经济学家指出，职业技术教育是发展中国家经济社会发展的决定性因素。因此，我们要突破传统文化的误区，尊重技术人才，以正确的价值观对待职业技术教育。政府和媒体要充分发挥价值