基于教育规划纲要教育信息化发展研究.pdfVIP

理论探讨 基于教育规划纲要的教育信息化发展研究 吴延慧 （南通大学 现代教育技术中心，江苏 南通 2260 19） 摘 要：解读教育信息化，划分教育信息化发展的不同阶段，对比分析各省市自治区每个阶段的发展情况。以南通 大学信息化发展为例，阐述教育信息化发展现状，提出下一步努力的方向，以期为地方高校教育信息化发展带来新思考。 关键词：教育规划纲要；地方高校；教育信息化 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800 （20 12）12-0010-03 2010 年7 月29 日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要 师生创新和教育信息化生态→教育均衡和教育公平→社会创新 ［］ ［］ 1 5 （20 10-2020 年）》（以下简称《纲要》）颁布实施，首次把 教育信 和教育发展 。 息化建设作为 10 个重大项目之一。随后，各省（市自治区）《中 笔者认为，教育信息化基本上是从硬件到软件再到潜在软 长期教育改革和发展规划纲要（20 10-2020 年）》（以下简称《省纲 件的渐进发展过程。无论是3 个发展层次还是4 个发展阶段， 要》）相继颁布实施，从不同程度上对教育信息化加以支持与强 都遵循事物从低级到高级、从简单到复杂、从低层次的平衡逐步 化，教育信息化面对前所未有的发展机遇。笔者通过解读 《纲 上升为高层次的平衡的过程。信息技术的发展促进现代教育教 要》和梳理《省纲要》有关教育信息化部分，划分教育信息化发展 学观念的更新、教育教学手段和模式的不断进步。教育的不断 的不同阶段，对比分析各省市自治区每个阶段的发展情况，并以 发展对信息化的要求越来越高，从基础设施设备和网络环境建 南通大学信息化发展为例，指出下一步努力方向，以期为地方高 设，到数字化资源的共建共享、教学模式和教育管理模式的创 校教育信息化发展带来新思考。 新，促进教育信息化逐步向更深的层次发展。 1 基于《纲要》的教育信息化发展阶段 2 基于《纲要》的教育信息化发展 自《纲要》颁布实施后，专家学者从不同角度对教育信息化 为便于分析统计，笔者依据山西大同大学张子珍教授对大 进行了解读。中国教育学会会长顾明远教授把《纲要》教育信息 陆31 个省 （市自治区）的经济地带划分，分别为东部沿海地区 化解读为4 个发展阶段：加快教育信息基础设施建设，基本建成 （辽、京、冀、津、鲁、苏、沪、闽、浙、粤、桂、琼）；中部内陆地区（蒙、 教育信息化；加强优质教育资源开发，建立教育资源公共服务平 晋、吉、黑、皖、赣、豫、鄂、湘）；西部边远地区（川、黔、滇、藏、陕、 ［］ 台；构建国家教育管理信息系统，建设国家教育综合数据中心； 6 甘、青、宁、新、渝） 。不同经济发展程度的地区，有不同的教育