苏教版四年级科学上教案.doc

四年级科学上册教案 总目标通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标1.科学探究 （1）知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论作比较，了解不同的问题要用不同的探究方法。 （2）通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 （3）能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 （4）能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 （5）能运用感官和适当的工具，搜集、整理有关的资料和数据认识到使用工具比感官更重要。 （6）能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 (7）用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 2.情感、态度、价值观 (1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。 (2)珍爱并善待周围环境中的自然事物，逐步形成人与自然和谐相处的意识。 ?(3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 (4)形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 (5)在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 (6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 1、空气的性质教学目标： 过程与技能学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。 用多种方法证明空气的存在。 科学知识 知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。 情感态度与价值观培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。导入新课 1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流探索和调查 空气是占据空间的 1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？ 2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报3、分组实验将玻璃杯垂直取出。 4、这些现象说明了什么？ 小游戏：比赛吹气球 1、我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。 仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。 2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。 3、这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？ 4、小组讨论，汇报 5、师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。 6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。 空气是有质量的 1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？ 2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。 3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？ 4、汇报：空气总会跑到水的上方。 5、我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。 6、小组讨论，提出假设。 7、各组交流。8、领取实验器材。（小组分工） 9、进行实验验证。 10、各组说明实验情况以及实验结论。 11、师生总结：空气是有质量的。 空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的 1、请两三位同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大） 2、学生观察松手时气垫发生的变化。 3、大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。 4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 5、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。 观看光盘录像。 6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？ 7、学生讨论、汇报 8、利用教学光盘补充借助其他物体觉察空气占据空间觉察空气的存在，认识空气有质量认识空气能