小学教学论文《村小科学教学的有效性研究之我见》.docVIP

小学教学论文《村小科学教学的有效性研究一、性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。通俗地说，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有提高，有进步为了改进小学科学课堂教学，增强教学的有效性，必须要从课堂教学的主要教学策略入手，切实保证课堂教学提高小学科学课堂教学有效性的不愤不启，不悱不发。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 （1）让学生明确观察任务 在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。 学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容。这就需要教师去引导去帮助，所以，教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。二是用手摸、用耳听、用鼻闻、在确保安全的前提下用嘴尝、借用工具观察等等。这就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面的感知事物。 当然，在每个实验中观察也有侧重，而且，并不是每个实验都要、都可以用这些器官去观察的。 （2）实验过程做到有条不紊 实验过程的有条不紊是实验课的核心。在日常课堂演示实中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要做到每次都能较高质量地完成。在学生实验操作过程中，进行正确的实验操作指导也是很重要的。我们要着实做好以下工作： ①搞好实验器材的分发 要设计好实验器材的分发工作。考虑到安全问题、实验要求等，有些实验器材应在课堂上分发，如开水、有危险的药品等；有些则在课前分发，节约课堂上的宝贵的时间，总之，教师要做到心中有数，才能对实验器材的分发做到最优化。 ②指导学生正确完成操作，严格遵守实验操作规程 在学生实验时，教师要充分保证学生能独立操作，发现错误，及时纠正。学生发生错误操作的原因，一般是由于不了解操作原因或思想上的疏忽。如用显微镜观察时，先调节反光镜再调节调节旋钮等等。教师须严格要求学生遵守操作规程，明确操作要领，使学生了解每个正确操作所依据的原理。 ③指导学生作好实验记录 要求学生如实记录实验方法、步骤和观察到的现象，并用简明的语句或化学术语叙述，是巩固学生实验操作、培养观察和表达能力必不可少的环节，而学生往往重实验、轻记录，教师必须予以严格要求，及时指导。 创设各种条件，让学生充分动手 在动手实验的过程中，既培养了学生的分析能力、动手能力，还能培养学生的动手操作能力和与人交往的能力等。有百利而无一害啊！如在教学《导体与绝缘体》时，教师利用自制“迷宫”学具创设游戏情境，让学生玩“探路”游戏，激发学生兴趣，学生在玩的过程中发现通过某几条路时，小电珠会亮，通过另一些路时小电珠却不亮，从而发现“有些材料能通电，有些材料不能通电”，并由此自然而然的引出探究的问题“哪些物体能让电通过？哪些物体不能让电通过呢？”他们由此产生了进一步探究、了解自己未知的知识的愿望和意向。因此，创设有效的教学情境可以诱发学生的求知欲，促使学生的好奇心和探求行为不断的从已经获得的知识从新指向对新知识的探求上来，从而形成持续的指向学习任务的学习动机。 由于农村小学条件有限，应鼓励师生自己动手设计、制作教具。这样不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。 学生通过参与自制实验器材活动，不但巩固书本上基础知识，而且还可以激发学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，培养了学生爱科学的情操。在自制实验器材的过程中，学生首先是要弄懂课本上的内容，理解课本上的知识，才能设