小学教学论文：如何提高小学数学课堂教学的有效性.docVIP

小学教学论文：如何提高小学数学课堂教学的有效性 关键词 小学数学；有效性；课堂；游戏 摘要 课堂教学作为教学活动和促进学生发展的前沿阵地,有效的数学教学的宗旨是学生的进步和发展. 有效最直接的意思是教师对学生进行一定时间教学过后，学生能够取得一定的进步. 怎样才能真正提高小学数学课堂教学效率,是我们每一个教师深思的问题。 　 随着时代的发展，有效性教学已经引起了我们的重视，每一个老师的任务则是努力地提高课堂的有效教学质量.同时随着新课标的实施,课程改革的不断深入,课堂教学效果有了明显的提高。理性客观地反思过去,实事求是的面对今天,以科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题,并提出有效的教学策略,是我们每一位教师义不容辞的责任。 课堂教学是教学的重要组成部分，它的有效与否直接关乎教育质量的高低。目前，在课堂教学中存在诸多的课堂教学效率低下或无效的现象，针对这些问题本文对一些小学数学课堂教学中存在的低效表现进行了归类，并在分析影响小学数学课堂教学有效性的因素的基础上找出相应的策略，力图通过研究切实提高小学数学课堂教学的有效性，进而提高教学质量。 　一、把握提高课堂有效性教学的基础　　新课程标准中提到：“在教学中，首先要激发学生的积极性，多给学生参与数学活动的实践机会，引导、帮助学生在探索中、交流中真正地了解到数学知识的想法和思路，掌握基本的学习技能，进而取得较为广泛的活动经验. ”新课程的理念为小学数学教学指明了方向，也理清了数学老师备课的思路. 　　有效的数学教学需要的是教师的精心设计. 教师的备课应远离“教师如何教”，应贴近“学生如何学”. 教师数学课堂教学的有效性操作，要求对数学课堂教学有效性操作模式进一步熟练，不断提高了数学课堂教学的有机统一性和有效性。尤其是在运用现代教学媒体提高小学数学课堂教学有效性方面形成了相对系统的思路：运用现代教学媒体，提高小学数学课堂教学的有效性就是要从小学儿童好奇、好新，以直观形象思维为主的特点出发，充分发挥现代教学媒体快捷、省时、大容量、直观形象等的优势，优化教学过程，实现教学的多、快、好、省，进而大面提高课堂教学效益。　 　例如：我在教学生认识分数，学习分数的时候，在备课时，我就在想要如何将学生引向分数. 在上课的开始，我就提问：“老师手中有４个苹果，分给两名学生，一个人有几个呢？”学生们都会抢着回答：“每名学生可以得到两个. ”然后我再减少两个，最后提出：“那一个苹果分给两名学生呢？”就只有少数的学生举手，其中一名学生说出了一人一半，我立刻抓住这一点，将学生引入分数的知识中：“每一名学生半个苹果，我们这里就可以用来表示. ”然后，由学生举例，哪些方面还可以用分数来表示. 有效的课堂教学应当抓住学生的现实生活，抓住学生有兴趣、感兴趣的数学问题，才能让学生产生学习数学的兴趣，才能产生求知的欲望. 　　二、使用游戏教学提升课堂教学效率　　（一）认识数学游戏的作用　　数学游戏之所以能够更好地引发学生的数学学习兴趣，是因为它具有知识性和趣味性的优势. 小学生几乎都有对新鲜事物具有强烈的好奇心，故在小学数学课堂教学中使用游戏教学能够吸引小学生的注意力，使课堂教学效率得到提升. （二）游戏教学引发学生学习趣味　　使用新奇的教学直观感性材料，奇特、美观的教学工具，设计情节生动的教学情境，具有趣味性的游戏，让学生在看、听、感官等方面感受数学学习的趣味，具有数学感知心理，培养学生的创造性思维能力，让学生的数学学习变得灵活、自由，同时让学生具有良好的心理素质，养成良好的数学学习习惯，这样可以有效地促进学生数学学习的全面发展和数学学习能力的提高，使教学目标高质量完成. 　　例如：在教学２０以内的退位加减法时，老师可以配合组织个游戏.　　师：再过几天学校组织春游，但是需要坐车出游，老师给每名同学一张标有５～１４数字的卡片，要学生两两组合，自己找到自己的搭档，符合退位加减法的要求. 　　数的组成：　　 １４ １４ １４ １４ １４ 　　 / \ / ＼ / ＼ / ＼ / ＼　　 ９□ ８ □ ７ □ ６ □ ５ □ 　　由此，通过让学生感兴趣的话题，让学生变被动学习为主动学习，大大地提高了教学质量，使教学目标高质量地完成，也顺带引出了退位加减法的课程. 　　（三）游戏中联系生活实际　　利用游戏教学，让学生从被动接受走向主动学习，变苦为乐，让学会数学变成会学数学；课堂上，利用多媒体教学，创设出数学游戏教学的情境，结合实际教学知识，再让同学们观察实际的真实材料，对数学现象、数学学习有基本概念， 培养数学意识与敏锐的观察能力. 数学本身具有严肃