创新活动设计与组织郁亚妹.pptVIP

谢谢聆听 幼儿园  创新活动设计与组织 闵行区莘庄幼儿园 中学高级 郁亚妹 1、幼儿园创造教育实践中面临的现实问题 2、幼儿创造教育培养的背景 3、幼儿园创新活动设计与组织的原则、策略、组织实施 陶行知先生： 时时是创造之时， 处处是创造之地， 人人做创造之人。 创造力 想象力 行动 发现一点点 思考一点点， 改变一点点， 第一部分 现实问题 第一部分 现实问题 对传统教育教学模式没有挑战和改变的勇气，也缺乏不断思辨的信念。 第一部分 现实问题 过多的干预，也会好心办坏事， 也缺乏客观看待事物的信念 第一部分 现实问题 第一部分 现实问题 第一部分 现实问题 对生命价值的求索，更甘于平庸，缺乏投入与坚持、承担压力、勤奋的信念。 第一部分 现实问题 构成创新精神，有助于创造能力发展的基石 温润品质 工匠精神 第一部分 现实问题 对传统文化精髓的浸润，更甘于随波逐流，缺乏文化的自信与自觉的信念。 第二部分 背景 创造力的培养很重要，已经毋庸置疑了。对人类的持续发展，对国家的综合国力都十分有帮助！ 第二部分 背景 第三部分 创新活动设计与组织 创造（creativity）一词依据《韦氏大词典》的解释，有“赋予存在”的意思，具“无中生有”或“首创”的性质。创造力则是一种创造能力。也翻译为“创造性”。创造力一词源于拉丁语，意为创造、创建、生产、劳动。从词源角度讲，创造力的本质是“创新”，是创造出前所未有的新事情。 创造学创始人奥斯本认为：创造力是通过想象提出新的设想、创造出新事物、发现和解决新问题的能力。 第三部分 创新活动设计与组织 创新可以是一种过程、一种思想、一种方法，一种原理 发 明 创 新 vs 第三部分 创新活动设计与组织 （1）发展性原则 （2）趣味性原则 （3）情趣性原则 （4）延展性原则 （5）集合性原则 （6）聚焦性原则 第三部分 创新活动设计与组织 会问才会答。 ----卡明斯（美国著名诗人、画家、评论家、作家和剧作家） 至关重要的是不断地提出疑问。 ----阿尔伯特.爱因斯坦（著名物理学家、相对论的提出者） 提出问题是人类觉悟的激光。 ----安东尼.罗宾（世界级潜能开发专家） 第三部分 创新活动设计与组织 “当设计一个活动的时候，怎样才能变得更有创意？” 与身俱来 后期努力 只有通过勤奋努力、有意识地关注和不间断地积极参与，创造性的天赋才能得以提升。 第三部分 创新活动设计与组织 “如何把握创造性的过程？” 提问再提问 如果你能经常问那些能够引发创造力和不拘一格思考力的问题，那么您的思想将为你提供有创意的，不拘一格思考的答案 第三部分 创新活动设计与组织 创新的核心并非创新本身，而是通过创造性的过程，让人的思维活跃起来。 李希贵 第三部分 创新活动设计与组织 1.把握灵感。 2.勤奋思考。 3.显化经历。 4.寻求变化。 创造力几乎很少和天生的才华以及内在的天赋有关，很多的创意通常来自于恰当的注意、坚持不懈的关注、始终如一的努力以及艰苦奋斗！ 总 结 1、幼儿园创造教育实践中面临的现实问题 2、幼儿创造教育培养的背景 3、幼儿园创新活动设计与组织的原则、策略、组织实施 创新， 为了更美好的生活。 老师，愿你手握保温杯，归来仍是少年！