教育教学论文 “微时代”信息化环境下中职英语有效教学的策略.doc

“微时代”信息化环境下中职英语有效教学的策略 摘要：新时代的教学技术层出不穷，以“微时代”为特征的多媒体教学方式为教师们提供了更多的教学方法。如何充分利用此类现代教学技术，促进其在教学实践中进行有效应用，并提高教师教育教学反思能力是我们必须亟待思考和解决的问题。本文将从作者的教学实践经验进行分析及阐述，如何利用“微时代”信息技术提升中职英语教学课堂的教学效果。 关键词：微时代；中职英语；有效教学；策略 随着信息技术的不断发展，“微时代”已悄然介入并影响着每个人的学习和生活状态。在信息化大潮的影响下，如何学习和利用信息化教学技术，为学生创设更好的学习情境，已成为新时代教师们的重要目标。通过利用“微时代”中的各类新资源，不仅可以充实课堂，同时也可以营造一种更高效的学习氛围。 本文中所引用的“微时代”指以21世纪社会以“微博”、“微信”作为传播媒介代表，以“微课”、“微电影”、“数字故事”等短小精练为传播特征的信息传播方式新时代。从“微时代”上述数字信息媒介所呈现出来的影响力来看，其流动性、迷你性、瞬时性和扁平化的传播特征，决定了其传播内容的冲击力和震撼力，也极大地影响着目前人们的学习和生活方式。在教学过程中，本人发现如能利用如下几种教学策略，将极有力地提升教学效果，达到有效教学的目的。 一、充分利用手机网络等多媒体传播途径进行教学内容渗透 通过以“微博”、“微信”，“手机app（应用程序）软件”为代表的多媒体传播途径进行教学内容渗透是教育的发展趋势。在信息化环境的影响下，人们的学习方式发生了巨大的转变，而受影响最大的群体，莫过于处于十几岁青春期的青少年们。日益普及的手机、平板电脑和随处可得的互联网信息资源，使得学生们获取信息的来源从传统的电视、报纸等传统新闻媒体迅速转移到了数字化媒体，其在校园中的影响之大、范围之广、效果之明显已不容争议。中职学生正处于这样一个阶段：他们的认知能力已相当成熟，个性发展迅速并喜爱尝试新鲜事物，乐于参与传播文化信息，不断拓展社交圈子，喜欢搭伴而行，这使得大部分学生们手机不离身，一日不上网就难受，每天必刷“QQ群”、“微博”、“微信”获取各方面的新资讯，并上传自己的生活感想和照片进行友伴分享。以我校中职一年级某会计班为例，班上有手机学生的比例占全部学生人数的100%，每周会用手机上网的学生比例为74%，通常目的为：聊天、看新闻、玩游戏等。教师如能动员并引导学生对新媒体进行合理利用，有效把课堂引申到课外，在“玩中学”，在“不经意”之中学，既符合新时代学生们的学习发展趋势，也能满足学生日益增长的对外界知识的渴望。 著名教育学家杜威曾说过,“教育即生活、 即生长，即经验改造。”中职学生们的生理及心理特点发展趋向于社会化和成熟化，这就要求教师们融合日常生活的学习经验进行指导教学。而新时代的发展同时对教师提出了更现实的要求，即不断适应日益更新的信息大潮冲击，并赶上时代的脚步，更新自身教学理念和教学方法。这种要求反映到日常教学中表现为：在学生的生活过程中，教师们应利用目前无所不在的网络社交平台和手机应用软件，和学生们进行互动交流，制造更多共同话题，分享更多共同学习的经验。运用手机应用软件进行多种方式教学，补充和完善课堂知识内容，将学习生活化，能够有效解决中职学生在英语学习中的短板效应，最大限度地发挥学生的主动性。 目前运用广泛的手机英语学习软件，既有工具型软件，如“金山词霸”、“有道词典”等，可介绍给学生们作为工具使用，同时也有专门的英语学习软件，如专用于背诵单词的“百词斩”或是集发音句型会话词汇俚语技巧等图像学习型[1]赖蓉莎.中职英语有效教学设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.6 [2]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民出版社，2005.08 [3]张丽娜.信息技术环境下中等职业学校专业英语目标教学模式探索[J].牡丹江教育学院学报，2007.5.