中学综合素质高频考点汇总.docxVIP

　模块一职业理念　　1.素质教育的内涵(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是促进学生全面发展的教育;(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养学生创新精神为重点的教育。·教育观素质教育应当全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨面向全体学生促进学生全面发展促进学生个性发展以培养学生创新精神和实践能力为重点激发学生潜能，促进学生积极主动学习，促进终生发展创新多元化的评价模式，不以分数评价学生造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2.素质教育的目标　　总目标：全面提高国民素质。具体目标：(1)促进学生身体的发育;(2)促进学生心理的成熟化;(3)造就平等的公民;(4)培养个体的生存能力和基本品质;(5)培养学生自我学习的习惯、爱好和能力;(6)培养学生的法律意识;(7)培养学生的科学精神和态度。　　3.国家实施素质教育的基本要求　　(1)面向全体;(2)促进学生全面发展;(3)促进学生创新精神和实践能力的培养;(4)促进学生生动、活泼、主动地发展;(5)着眼于学生的终身可持续发展。　　4.学校教育中开展素质教育的途径和方法(1)树立素质教育理念，加大教育改革;(2)提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用;(3)将教育目的落实到教学之中;(4)教学内容要与生活实际紧密结合;(5)调动学生的主动性和积极性。　　5.素质教育与应试教育的区别素质教育与应试教育的区别主要体现在：指导思想、教育目的、教育对象、教育内容、课程结构、课业负担、师生关系、教育方法、教学途径、评价标准等10个方面。二．学生观　　6.人的全面发展的概念　　人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。　　7.“以人为本”的涵义　　“以人为本”就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位;它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人;它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。　　8.“以人为本”的学生观(1)学生是有独立人格的人;(2)学生是成长中的人;(3)学生是社会中的人;(4)学生是有一定文化背景的人。　　9.促进中学生的全面发展的基本要求(1)以人为本，尊重中学生的个性发展;(2)关注中学生的身心发展;(3)创新评价，重视教育过程;(4)家长和教师合力，促进学生成长。三．教师观　　10.教师职业的性质(1)教师是专业人员，教师职业是一种专门职业;(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。　　11.教师职业的特点　　(1)传道者;(2)授业、解惑者;(3)示范者;(4)管理者;(5)父母与朋友;(6)研究者。　　12.教师劳动的特点　　(1)复杂性;(2)创造性;(3)示范性;(4)长期性;(5)群体和个体的统一性。　　13.教师的职业道德素养　　(1)热爱教育事业;(2)热爱学生;(3)团结协作;(4)为人师表。　　14.教师的知识素养　　(1)精深的专业知识;(2)广博的科学文化知识;(3)丰富的教育科学知识。　　15.教师的能力素养　　(1)语言表达能力;(2)组织管理能力;(3)组织教学的能力;(4)教育科研能力;(5)自我调控和自我反思能力。16.教师专业发展的阶段　　(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。　　(2)关注情境阶段。关注的焦点是如何提高学生的成绩。　　(3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。　　17.教师发展的五阶段理论　　(1)新手阶段;(2)熟练新手阶段;(3)胜任阶段;(4)业务精干阶段;(5)专家阶段。　　18.新手型教师与专家型教师的差异　　(1)发现、解决教学问题的能力;(2)教育策略;(3)内容呈现。　　19.中学教师专业化发展的途径和策略(1)践行新的教育理念，转变中学教师的教育观念;(2)关注课堂教学，以集体备课为抓手，实施教研修一体化;(3)终身学习，提高教师综合素养(4)完善提高教师反思能力，促进教师专业化发展。　　20.中学教师专业标准的基本理念　　(1)学生为本;(2)师德为先;(3)能力为重;(4)终身学习。　　21.中学教师专业标准的基本内容　　(1)职业理解与认识;(2)对中学生的态度与行为;(3)教育教学的态度与行为;(4)个人修养与行为;(5)中学生发展知识;(6)学科知识;(7)学科教学知识;(8)通识性知识;(9)教学设计;(10)教学实施;(11)班级管理与教育活动;(12)教育教学评价;(13)沟通与合作;(14)反思与发展。　　22.教师成长与发展的基本途径　　(1)观摩和分析优