中学英语课后反思初探.pptVIP

　　⑶写教学中的灵感 　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，好的教学方法、策略、手段等，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，教师应该利用课后反思去捕捉，并把它们记录下来，以便今后的教学服务。 　　⑷写学生的见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以肯定，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以成为今后教学的丰富材料养分。 　　⑸写教师的疑惑 　　在教学中教师如果对教材、教参或同步练习册的某个知识点有疑惑，教师应该记录下来，向教材出版社、杂志社或报社询问，以便教学资源更加完美。 　　⑹写学生的困惑 　　学生在学习中遇到的困惑往往是一个单元或一节课的难点。教师在教学中，应该特别留意哪些词、哪个短语、哪个句型、哪个语法点学生掌握不好，把它们记录下来，帮助学生找到原因，提出改进的办法。 　　⑺写他人的成功做法 　　教师在听其他教师课后，再对照自己的教学设计，有时会发现自己的不足，别人的长处。在写课反思时，教师应该将他人的成功做法和经验记录下来，补充完善自己的教学设计。 * 　　有些英语教师在撰写教案时，注重教学目标，关注教学重点，突出教学难点，把握教学方法，在乎教学环节，注意学生表现等，却疏忽了撰写教案的一个不可缺少的环节——课后反思。本人认为，英语教师课后反思教学，撰写课后感受，肯定有利于教学工作。下面从六个方面浅谈英语课后反思。 　　课后反思是指教师在课堂教学实践中，以自己的教学活动为依据，对自己的教学过程的策略、方法、方式、措施、决策、师生活动、教学结果等进行审视、判断、分析、补充的过程。通过反思教学、检讨得失、权衡利弊、补充内容、提高教学水平。 一、课后反思的界定 　　课后反思的意义在于科学的“扬弃”：肯定成功做法，抛弃不足之处，找到改进意见。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，积累教学经验，提升教学质量。 　　美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。这个公式说明一个教师的专业化成长之路应该是：教学——教研——经验——反思——教学——提高。 二、课后反思的意义 　　⒈对教学目标的反思 　　教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到： 三、课后反思的途径 　　⑴反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标能否培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，是否学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木等。 　　⑵反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生是否主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。 　　⑶反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。 　　⒉对教学内容的反思 　　⑴反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学必修5《First Aid》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。从Warming up到Reading，从Causes of burns到causes of nose bleeding。语言教学内容的安排应当由近及远，由小到大，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。 　　⑵要反思是否创造性地使用了教材，教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者和开发者。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。 　　⑶反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学必修2 Unit5 Music这一课时，先让学生听音乐。通过歌曲欣赏，让学生产生浓厚的兴趣，增强求知欲望，很容易地接受新