运用教学考评统一改良学生的思维品质.docVIP

运用教学考评统一改良学生的思维品质 　　摘 要： 本文主要探讨教学过程系统：教、学、考、评。在教学系统中，只有这四者统一了才能取得更好的教学效果。首先，教学的意义一方面是传授知识，另一方面在于培育学生优良的思维品质。其次，学生的学要跟着教师的教，即在课堂上的思考及课后的练习要与教师的思路一致。再次，教学测量（即考试）的意义是了解学生掌握知识的程度，更要考量思维的质量和倾向。最后，考后评讲是帮助学生纠正学习思路上的偏差，使教师更明确教学方向。只有教、学、考、评统一，才能实现教学的预期目标。 　　关键词： 教学考评 改良方法 思维品质 　　一、教学是让学生会学、会用 　　教学应该包含两个方面：一是教师的教；二是学生的学。 　　在教育教学改革中，素质教育是一个核心问题，有人把学科素养与素质教育等同。仅从单一学科来说，这两者似乎可以等同。毕竟素?|教育对一个学科来说，首先要解决的是本学科的素养问题。如果把学科素养说得通俗一点，就是让学生会用本学科的思维方式解决一系列学科问题。这样，我们的教学目标就可以理解为“会学”和“会用”。会学和会用，这其实是传统教学目标。只是在教学过程中，为了迎合学生，我们把“会学”的次序颠倒了，变成了“学会”，强调“教会”就成了课堂教学的唯一目标。因为这种技术层面的“教―授”更容易继承，所以传统目标只剩下了技术层面的传授，思维层面的“会―悟”没有继承。