三角形的特性教学纪实.docVIP

《三角形的特性》课堂教学纪实 教学内容：小学数学第八册第80—81页 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学流程： 一、导入新课，板书课题 1、揭示课题并板书课题 师：昨天老师给大家发了预习提纲，同学们知道今天我们要学习什么内容了吗？（三角形特性）对，今天我们共同探究学习三角形的特性。（板书课题） 2、找生活中的三角形。 师：想一想，生活中哪些物体上有三角形？ 生：红领巾、三角板、自行车的架子、凳子腿...... 3、课件出示物体上的三角形 师：其实在生活中物体上的三角形很常见，请同学们看大屏幕（出示课件：生活中物体上的三角形） 4、导入新课。 师：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？又有什么特性呢？通过昨天的预习，相信大家一定对三角形有了更多的认识，现在请同学们拿出预习提纲。（出示预习提纲） 二、小组交流 1、指名读预习提纲。 自学提纲 1.画一个三角形，说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？把各部分名称标在你画的三角形上。 2.说一说，什么叫做三角形？怎样表达三角形最方便？ 3.动手做一做，制作一个三角形，一个平行四边形，分别拉一拉，你发现了什么？ 4.你能举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？三角形有什么作用？ 5.什么叫三角形的高，一个三角形可以画出几条高，怎样画三角形的高，试着画一画。 2、提出合作学习要求。 师：请同学们注意听清要求：要求各组在小组长带领下，先在小组内交流你在预习中的收获和困惑。组长要组织好组内的同学，要让每个同学都有发言的机会。学会的同学可以给不会的同学讲一讲，老师要看看哪一小组的同学表现的最积极，最踊跃，一会老师要请你们到前面来做小老师，把你学会的新知识讲给同学们听，好不好？好，开始组内交流吧！ 生：小组交流。（师巡视指导） 三、学生讲解汇报 1、解决第1个问题。 师：刚刚老师注意观察了每一个小组的学习交流情况，老师看到各个小组的同学都能认真交流，积极参与。老师相信你们一定又增长了许多知识，现在谁愿意把你学到的新知识第一个讲给大家听？ 生：我先来为大家讲第一个问题：画一个三角形，说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？把各部分名称标在你画的三角形上。下面，我先画一个三角形（边说边画），大家数一数有几条边？几个角？几个顶点？（随着大家的回答小老师板书三角形各部分名称）。对，三角形有3条边，3个角，3个顶点。大家听明白了吗？ 2、解决第2个问题。 师：你讲的真好。下一个问题，谁还能像她一样讲得这么好？ 生：下面由我为大家讲第二个问题：说一说，什么叫做三角形？怎样表达三角形最方便？瞧，像这样由三条边组成的图形就叫作三角形。为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC（边讲边板书），这样是不是就更简便了？ 生补充：对于什么角三角形，我不同意你的观点。应该说是由三条线段围成的图形叫三角形，说组成不对，书上明确写着每两条线段的端点相连。如果说成组成，那大家看一看这样的图形是不是三角形呢？(举例画图说明) 师小结：你们讲的太精彩了。说的对，三角形是由三条线段围成的一个封闭图形，注意不是组成而是围成，也就是每两条线段首尾相接，下面请看大屏幕。（出示课件） 什么叫三角形？（学生齐读）。如果用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC.还可以用 ABC， 这样表示起来更方便。下面我们做一道练习。 3、小练习：判断下面图形哪些是三角形（大屏幕出示） 4、解决第3个问题。 师：通过练习，同学们对三角形定义已经能很好地掌握了。接下来看第三个问题，哪个同学来讲？ 生：我来为大家讲一讲。大家都做三角形了吗？举起来让我看一看，大家像我一样把平行四边形拉一拉，（演示）谁能说一说你发现了什么？（平行四边形易变性，具有不稳定性）再来拉一拉三角形，你们又发现了什么？（三角形拉不动，所以说三角形具有稳定性），对，三角形具有稳定性，大家可要记住喽。（板书：三角形具有稳定性） 师小结：老师发现同学们越来越会学习了，能自己动手做三角形，平行四边形的学具，通过对比、动手操作，拉一拉，动脑想一想，就发现了三角形稳定性的特性，真是了不起啊！其实三角形的稳定性是因为三条边的长度确定了，三角形的形状和大小也就确定了，所以三角形具有稳定性。正是因为三角形具有稳定性，所以三角形在生活中才有着广泛的运用。接下来汇报第四个问题：谁能举出生活中应用三角形稳定性的例子？ 5、解决第4个问题。 生：自行车的架子是三角形，起着稳定作用，使人骑上去更安全。 生： 有时路边的小树两侧支着两根小棍，这样与地面形成三角形，会让小树长得更直更高。 生：楼道电子门打开以后在上面有一个钢筋，