一下第6单元教案晓霞.docVIP

课题 识字6 课时 第一课时 班级 一6 编写者 吴晓霞 一、教材内容分析 1.语文人教版以年级下册识字6 2．认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。 3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 识字、朗读。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。 2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 识字、朗读。 有感情的朗读课文，背诵课文。 三、学习者特征分析 一年级学生已有一定数量词基础。如何正确应用使语言更准确丰富 四、教学策略选择与设计w W w .X k b 1.c O m 注重预习，小组内交流，师参与交流 五、教学环境及资源准备 教师课件，学生预习图片 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 合作交流，展示预习内容 展示自己的画 检查预习情况 情境导入课文学习 从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？ 指名介绍第一幅图。 3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。 4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船 5．开火车读，同桌互相考读。 6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰 7．自读，小组交流记字方法。 引导学生小组自学其余三句 实践活动： a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。 b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听 下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。 生自学，师临场指导。 自学展示，请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。 培养自学能力 板书设计： 一（） 军舰 一（） 稻田 一（） 石桥 一（） 欢笑 一（） 海鸥 一（） 秧苗 一（） 飞鸟 一（） 队旗 一() 沙滩 一（）果园 一（） 翠竹 一（） 铜号 一（） 帆船 一（） 鱼塘 一（） 小溪 一（） “红领巾” 七、教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.??反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.??反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.???对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 课题 识字6 课时 第二课时 班级 一6 编写者 吴晓霞 一、教材内容分析 1.语文人教版以年级下册识字6 2．一、多种形式读课文，巩固生字 3.巩固识字 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1．多种形式读课文，巩固生 2．继续学习识字方法。 3．、指导写字。 三、学习者特征分析 在上学期的写字基础上，把字写好，写对。 四、教学策略选择与设计 自主识字与指导相结合 五、教学环境及资源准备 识字课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、巩固识字练习 听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。 2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。 生则把“一片沙滩”涂成金黄色。 趣味性识字 指导写字 字形分析，范写 学生书空 沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。 桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。 竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。 军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。 “海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。 2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。 生字组词 师组一个 生组两个 多种形式读课文，巩固生字 二、入情境背诵 多种形式读课文，巩固生字 1.两分钟自