享受美　感悟情　体味趣──《荷叶圆圆》教学实录.doc

享受美　感悟情　体味趣──《荷叶圆圆》教学实录 【情景说明】 　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 　　课文共有５个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第２～５自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后 我会认中的１２个生字是本课要求会认的生字。我会写田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 　　１、知识目标： 　　　　理解课文内容，背诵全文。会写６个生字。 　　２、语感目标： 　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 　　３、能力目标： 　　　　培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 　　４、品德目标： 　　　　培养学生的团结合作精神。 【教学过程】 一、复习字词 　　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？ 　　（课件依次点开一个荷叶，出现词语） 二、朗读课文 　　师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！ 　　（放课件出现图画，师范读） 　　师：你们听到了什么、看到了什么？ 　　生：我看到了小青蛙，还听到他呱呱地叫。 　　生：我看到了小蜻蜓。 　　生：我看到了小水珠躺在荷叶上。 　　生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。 　　师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 　　生自由读课文。 　　师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？ 　　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。 　　师：还有呢？ 　　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞。 　　师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？ 　　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？ 　　生：喜欢。 　　师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。 　　师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。 　　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？ 　　以下内容随机出现： 　　１、水珠部分： 　　　　指名读。 　　　　（课件出示小水珠动画） 　　　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 　　　　生：像要睡着了一样。 　　　　生：很舒服！ 　　　　师：那谁愿意读一读小水珠这段？ 　　　　（指名读） 　　　　师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读。 　　２、小蜻蜓部分： 　　　　指名读。 　　　　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？ 　　　　师：小蜻蜓你好！ 　　　　生：荷叶姐姐你好！ 　　　　师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！ 　　　　生：这些都是我应该做的。 　　　　师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。 　　　　生：好啊！ 　　　　师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。 　　３、小青蛙部分： 　　　　指名读。 　　　　师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该...... 　　　　生：（抢着说）声音应该很大。 　　　　师：请你自己再试一试。 　　　　师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？ 　　　　生：他在呱呱地唱。 　　　　师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？ 　　　　生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！ 　　　　师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。 　　４、小鱼儿部分： 　　　　指名读。 　　　　师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 　　　　生：它们在做游戏。 　　　　生：它们快乐地游泳。 　　　　生：它们在捉迷藏。 　　　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出哗哗的水声。多开心啊，你们能读出