中学生语文学习兴趣的教学浅议.docVIP

精品论文 参考文献 中学生语文学习兴趣的教学浅议 杨顺明 　　（ 四川省罗江县回龙学校 618504 ） 　　【摘 要】：培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义。教师通过创设各种情境营造学习氛围，结合学生特点因材施教等等，激发学生的学习兴趣。 　　【 关键词】：中学语文 学习兴趣 培养 　　中学阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。因此，培养中学生的语文兴趣是十分必要的。 　　一、营造气氛激发学习兴趣 　　虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从素质??育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘，避免不利因素，重视培养、激发学生对文化课的学习兴趣。在语文教学中的典型环境诱发学生去深切体会，文学作品中有不少艺术环境是作者精心描绘和有意安排的。这些环境包括自然环境和社会环境，有的是作者身临其境活动过的，凝聚了作者强烈的思想感情。遇到这种情境，教师应把学生引入意境中去，让学生设身处地的体验此境此地作者的情感。具体措施从以下几个方面进行论述： 　　1、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。 　　2、教师要通过精彩的导入激发学生兴趣。教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。常用的课文导入法有讲故事、提问题、用名言等。此外，教师还可以利用音乐、绘画、投影等导入。上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 　　3、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生， 　　做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。例如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以鼓励性的评价。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。 　　4、课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体 CAI 课件，能更形象地传达传统教学手段不能传达的内容，不仅可以让学生更容易地理解和掌握教学内容，还可以大 　　大激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《雷雨》这篇文章时，利用多媒体，在银幕上投放相关的资料，作者简介及其图像，又放了电影《雷雨》，让学生直观地了解剧情，熟悉人物形象，学生对这种上课方式很感兴趣。还可以利用录音机配音或放朗读带。在教李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头 明月几时有》等诗词时，放一些配音，让学生在充满诗意的音乐中学习诗歌。在教文言文时，也可以配上朗读磁带，学生跟上录音朗读课文，在不知不觉中学习了课文，又感乐趣无穷。 　　二、因材施教激发兴趣 　　每个学生的生活环境、家庭背景不同，兴趣爱好也各有不同，教学中，按不同的教学内容，优化教学方法，把学生的兴趣迅速转移到所学习的内容上来，使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。要引导、帮助学生认识基础知识的重要，耐心教育固然重要，但根据学校性质课程特点，只要注意了解基础，并发掘基础和拓展的联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。例如在指导学生学习必修四《短文三篇》一课时，结合三篇文章中最精辟的一些句子，反复启发，再结合单元写作纲要，提出“谈生命.思想.信条”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在实际生活中的重要性有了理性认识。还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在实践考试中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。在《短文三章》的教学中，我先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和指导。结果证明，通过“自学”、“