儿童对汉语成语理解的发展研讨.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 10542 学号 鑫，譬 儿童对汉语成语理解的发展研究 The chi Idto thedeveI ofChi nese opment 。d。om,I clI omSund。er g stand—I。ng 讳、 ’ 指导教师姓名、职称 鲑塑垩塾援 -≮ 研 究 方 湖南师范 、1Il o 摘 要 成语作为中华文明传承的载体之一，一直被许多教育机构及教育 工作者所重视。研究者们在成语及其教学方法上进行了大量的研究， 取得了丰硕的成果。从上世纪90年代以来，人们开始从心理学角度 来关注成语，研究的重点逐渐从成语的结构、语义角度转向了成语的 认J羽Dn-r：。儿童对汉语成语理解的发展研究将对成语教学、认知思维 培养等方面大有裨益。 · 西方学者提出理解成语的三种主要理论模式：字面加工模式、同 时D口--r_模式、习语加工模式。国内研究者提出汉语惯用语的认知是一 个构造过程。双方均认为熟悉度、分解性、语义倾向性是影响成语理 ,41 解的重要因素。 ● 4ill, 以往的研究侧重于儿童在有无语境、是否表象的环境下对二字 ， 词、惯用语的理解。儿童对惯用语理解需要借助生活经验、概念知识、 语言经验。语境对儿童理解惯用语有重要影响，高年级儿童能更好地 利用语境。，儿童思维更多地使用表象。有意表象学习的理解成绩优于 无意表象学习成绩。研究还表明惯用语的理解受语义倾向性和透明度 的影响。 本研究在控制成语熟悉度、分解性的基础上，采用成语词义理解 测量的方法，考察了二、四、六三个年级儿童对不同熟悉程度及分解 性的成语意义理解情况，并分析不同年级儿童成语理解认知过程的发 展变化。实验结果表明：儿童对汉语成语理解的能力随年级的增长而 J ◆ 逐渐增强；成语的熟悉度对成语的理解有帮助，越熟悉的成语，其理 ◆ 解越容易；在高熟悉度成语中可分解成语比不可分解成语容易理解。 ’= 关键词：儿童，汉语，成语理解，发展研究 k 寸。 缱 ABSTRACT ● themediaof Chinesetradi