农村小学生阅读课外书的现状及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学生阅读课外书的现状及对策研究 史朝兵　江苏省连云港市大村中心小学　222061 我校是一所农村小学，许多学生、家长阅读课外书的意识都比较淡薄，往往认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书可有可无。再者，由于受经济条件的制约，学生拥有的课外书籍极为有限，爱读书的孩子很少。因此，我确立了“大村小学生阅读课外书的现状及对策研究”这一课题，对本校几个年级的学生进行了一系列调查和分析，并研究相应对策。 一、农村小学生课外阅读的现状 1.缺乏阅读兴趣，阅读质量不高。 平时我们不难发现，大部分农村小学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长的指导，所以在家除了做作业、看电视，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读。 2.藏书太少，阅读内容不丰富。 在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的都是优秀作文选和教辅读物，如练习册、复习用书等，形成了优秀作文选和教辅读物等于课外书籍这样一种狭隘的观念，使得学生阅读资源匮乏，近乎无书可读。 3.自由空间太少，没时间阅读。 目前，新的课程理念已全面展开，但在我们农村学校，考试成绩在一些领导眼中还是那么重要。这就使老师们不得不施加压力，因此，学生的课业负担仍相当沉重。随着年级的升高，特别是窗口班级，作业太多，成为小学生不看课外书的主要原因。 4.缺乏正确的读书方法，不会读。 学生拿起书来，无从读起、不知吸收、不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，收效甚微。很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段，因而，仍然语感不强、语言不丰富，作文时显得根基过浅。 二、《新课程标准》下如何知指导农村小学生进行课外阅读的策略 1.激发兴趣。 古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师首先要激发学生课外阅读的兴趣。我尝试了以下方法： (1)投其所好。不同的历史时期、不同的社会背景下儿童的阅读兴趣会有所变化。因此，要培养学生课外阅读的兴趣，首先要了解学生阅读的爱好和要求，然后再去选择推荐一些他们喜欢的读物。学生都喜欢问为什么，那么就可以向他们推荐《十万个为什么》，告诉他们：你在这本书中可以找到答案。学生喜欢听故事，那么，我们就可以向他们推荐几本《成语故事》、《安徒生童话》等让他们慢慢欣赏。 (2)榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，如文学家高尔基，伟大领袖毛泽东，大作家老舍、叶圣陶、谢婉莹等；也可以在班级中树立典型来激发学生，使学生逐步认识到只有多读书、肯读书，才能有较高的阅读能力。鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养和精神食粮。 (3)赏析片段，激发兴趣。教师要善于撷取文中的精彩片段，如巴金的《海上日出》中描绘的三种日出的情景。教师可以让学生闭着眼睛听老师朗读，通过有声有色的朗读，培养学生的欣赏能力，提高兴趣。或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章的阅读兴趣，如老舍的《草原》中开头描绘的草原景色。 (4)竞赛促读。 对于语言美的作品，在指导时，我就让学生开展学习竞赛：规定比赛朗读的精彩片段，看谁读得最正确、最流利、最有感情；或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快、背得好。这样，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞赛中激发阅读兴趣。 (5)追溯扩展。对于知识性的作品，在指导时，我从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集其相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相交流、提高兴趣的目的。 (6)收获激情。在指导过程中，开展丰富多彩的读书活动，如利用班会赏读，交流所摘抄的好词好句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评等等。在活动中及时给予学生奖励，让学生体验成功的喜悦，激发学生爱读书的情感。 2.挖掘书源。 因为身处农村，受条件限制，无论是家长还是学校都无法让学生拥有和城里孩子一样的待遇。我们是否可以试试以下方法： (1)借书促读。古人宋濂的故事可能都听说过，他“幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”。受此启发，我们可以发动同学全班到亲戚朋友家借书，老师也可以联系其他学校，借得一部分书，交给学生，告诉他们，几日便要还回去，因为马上要还，学生便会抓紧时间看，正像有人说：“书，非借不能读也。