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精品论文 参考文献 关于语文中的几种教学建议 乔振杰 河北省永年县北卷中学 摘要：阅读教学是语文教学中的一个重要因素；写作口语教学也起着至关重要的作用；综合性学习是一个重要途径 关键词：初中语文；教学；阅读；写作与口语；综合性 为了落实新课程标准的要求，抓实课堂教学，指导好课外阅读，构建和谐、平等、开放的语文学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，全面提高初中语文教学质量，为学生终身学习和个性发展奠基。为此，特提出以下教学意见： 一、关于阅读教学 语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。 1、阅读教学应体现师生互动 课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。 2、阅读教学的设计要有梯度 阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。 　　教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。 在教学设计的梯度化中．每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。 3、在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过仕表表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。 二、关于写作与口语交际教学 1、写作教学 初中语文的作文教学一直以来是教学中的一个难题，许多文本上都有解答。根据我的成功经验，关键在于：“起好头，走稳路，落实处”。“起好头”指接课开始，就给学生提出“会观察、善质疑、爱练笔”的要求，并从观察一件小事、提出一个问题、写下一篇随笔着手，培养学生的良好写作习惯。“走稳路”指教师要处理好阅读课和写作课的关系，平时就在写作的基础知识和能力上不断下工夫。“落实处”指教师在扫除学生写作心理障碍上的努力，使学生爱写作、会写作。　 2、口语交际教学 语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”在具体的口语交际情境中，培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际就是凭借听和说，进行交流和沟通，处理问题的一种言语活动。 1、激发学生的内部动力，培养学生口语交际的兴趣。 在内容上，选择学生喜欢的话题。 在形式上，选择合适的教学组织形式，多种方式激趣。 2、营造和谐的外部环境， 创设口语交际情境。从关系上营造 ，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关 系；处理好学生之间的关系。从情境中营造传统的做法中许多可行的途径是值得我们借鉴的。 3、教师给予鼓励与指导，树立口语交际信心。教师要给予恰当的鼓励给予适当的指导，在课堂上，教师要少一些批评， 多一些表扬。 4、通过多种渠道，培养学生的口语交际能力。口语交际课， 要有明确的目标，有教师的示范指导，这对于培养学生的交际能力、 语言习惯和语言修养，起着至关重要的作用。 三、关于综合性学习教学 语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通