初中生物课堂教学的创新与改革.docVIP

精品论文 参考文献 初中生物课堂教学的创新与改革 河北省张家口涿鹿县涿鹿中学 杨永琴 　　摘要：初中生物课程，是一门不断地发展的实验性学科，且与人类生活有着密切的联系。初中生物课程开设的目的不是去培养生物学家或者生物科学的人才，而是旨在提高中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，热爱生物科学的感情。但由于受传统观念的制约，初中生物课程的地位总是不及传统的语文、数学，再加之一些学校硬件条件的制约，导致生物课程在很多初中的教学效果不理想，教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。本文旨在通过多措并举的深化初中生物课堂教学改革，不断创新与丰富教学实践，构建适合初中生物课堂的教学体系，提高初中生物课程的教学效率。 　　 　　关键词：初中生物 创新教学 　　河北省张家口涿鹿 　　摘要： 断 且 　　才 而 旨 养 培养及传统 文 数 ??加 些 校硬件积极 本文旨 过 措系 率 　　关键词： 　　一、初中生物课堂教学创新与实践的主要思路1、推进开 式教学，创新教学思路放开 式教学就是废 传统的“ 式”的学习指导， 之以放 止 封闭 代差 的、动 的、开 的学习指导。教学目标是动 的、开异 态 放 态 放的，教学内容是动 的、开 的，教学组织形式也是动 的、开态 放 态放的。这相对传统教学中满堂 、 入式的方法，严重 学生灌 注 束缚创 力的发展的教学模式有 巨大的进步。初中生物课程的开造 着 放式课堂教学是 课程本身决定的，因为生物课程本身就是一个由 更新速 快、不 发展 善的学科， 要以开 的理念对 。初中度 断 完 需 放 待生物课程的开 式课堂教学环 包括：教学目标的开 、教学放 节 放 资源的开 、教学时间和空间的开 、作业的开 、评价的开 等放 放 放 放五个方面。 如学习绿色植物相关部分内容时，教师就可以利用比开 式教学进行，把学生 进大自 中，让学生亲自观察不同放 带 然 类型绿色植物的 同， 如一 生和多 生植物的 同 本和木异 比 年 年 异 ；草本植物之间的 同 单子叶与 子叶植物之间 的区别等，异 ； 双 各器官通过亲自观察，加强印象 在环境的污 与保 的教学中，把学； 染 护生 到校外，让学生自 调查研究环境污 的原因以及给人 的带 己 染 类影响，在学生能真 理解环保的重要性后制定环保 施等，加正 措 深理解 考核方式也可以采 开 式，把考 挪到大自 之中，通； 取 放 场 然过对学生实验操作技能、科研的素养、科研的 等方面的考核态度来衡量学生成 。绩2、逐步实现分 教学， 重学生差层 注 异以往我 的教学都是 究 平，不论学生知识背景、智商高们 讲 公低、情感因素等差别，一律实行统一的教学模式，其实这种方式很 实现因材施教。但我 应该清 地认识到，一个班里几十名难 们 醒同学分别来自不同的 、不同的小学校，受过的教育差别以及家庭自身的智力发育、潜力 不相同，这种个体与个体之间存在倾向各差 ，这是我 必须 认的。 所以， 要学生已经尽力，能达到异 们 承 只自 的目标，这种教学效果就是最好的，因为教学的目的应该是己不同的人在教学上得到不同的发展。分 教学，这种 据学生知层 根识体系、能力 平和潜力 把学生科学地分成几组 自 平相水 倾向 各 水近的 体 区别对 的方式，是对学生差 的最大化 重，群 并 待 异 尊 而且能让学生树立自信，进 提高教学效率的目的。 如把班里学生而 比根据生物成 分成 、B、 、D 级， 者把整个 级的 干个班绩 A C 四 或 年 若按学生 体成 重新分小班组合上课。在初中生物教学过程中的具 绩分 教学一般要把握以下几点原 ， ：教学目标分 、课堂教层 则 即 层学分 、课后作业分 、考核评价分 等几方面。层 层 层3、提高教师自身素养， 学习端正 态度孔子说过，“其身 ，不令 行。其身不 ，虽令不从”。正 而 正教师，作为课堂 的 一 任人，其一言一行，对学生的影响秩序 第 责都是巨大的。我 会发现，很多 之后，某位 师 经说过的一们 年 老 曾个观点 者一些特 的动作，我 依 可以清 地记得。 ，或 殊 们 然 晰 甚至县涿鹿中学 杨永琴类 活 着密切 联系 开 目 去培养热爱 然 热爱 由 受传统 制约件 制约 致 很改革 断 丰富 适以后的一些兴趣与价值观的 ，都明显地受到之 某位 师的取向 前 老引导。所以，初中生物课程教学思路的创新，还是要从教师自身支配 取而代 断的行为开始，要改变以往课堂 者的形象， 之的是不提高自身素养， 自 的学识， 好学习如何与学生相处，丰富 己 而且良 断 完如何与学生进行 好有效的沟通。教师要不 地 善与学生相处的方法，通过自身严 的教学风格和和蔼可亲的工作 来影响谨 态度学生。 其对于生物这种课程，很多 要的是一种对科学的探究尤 需态度 们