中学思想政治课教学中如何培养学生优化高中体育课堂教学设计思路的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 中学思想政治课教学中如何培养学生优化高中体育课堂教学设计思路的创新能力 张存才 山东省昌乐二中 262400 摘要 在高中体育教学中，教师应注意以学生为主体，重视学生合作探究，注重多元化评价，以优课堂教学设计，调动学生课堂参与积极性，提高教学质量。对此，笔者结合教学实践，将教学设计思路的优化策略分述如下。 关键词 高中体育 课堂教学 设计思路 优化策略 在体育课堂教学中，怎样发挥学生课堂主体作用，使其真正成为学习主体，这是体育教师在教学设计中值得深思的问题。笔者认为，在高中体育教学设计中，教师应以学生为出发点，注重合作探究，创造宽松、愉悦的学习氛围，调动学生学习积极性，使其充分发挥主观能动性，由被动学生转为主动学习，从而提高教学效果。 一、坚持以学生为主体，激发学生体育学习兴趣 1、注意个体差异，因材施教 在学习过程中，学生各方面存在差异性。若教师一刀切，则会影响学生学习兴趣，不利于学生主体性的发挥。因此，在高中体育教学中，教师应注意关注学生个体差异，实现因材施教，以促进学生整体进步。如在课堂教学中，教师可根据学生年龄、性别、能力等特点进行合理分组，让每位学生发挥自己的学习潜能。如在投掷教学中，体育教师可设定多距离投掷线，设置多种高度目标，提供多种投掷物，提出不同学习要求，然后让学生根据自身条件，自主选择场地或小组进行体育活动。再如跳高教学，教师也可将学生依照性别、能力来分为不同组别，让他们联系自身实际自主选择能够跳过的高度，这样，既能够让学生学习到动作要领，还可以让各层次的同学体验成功感，从而增强体育学习信心，激发体育学习积极性。 2、以学生为主体，增强教学趣味性 在体育教学中，教师需要关注学生情感体验，促进学生身心发展。因此，在安排教学内容，设计教学过程，选择教学方法时，教师则需思考怎样以学生发展为中心，如何有效引导学生自主学习，发挥学生主体性，使其自学自练，在观察、分析、模仿、操练等实践活动中增强情感体验，增强学习信心。 第一、注重学生自主性。在体育教学过程中，教师应为学生提供自学习空间，使其发挥主动性与主观能动性，积极融入体育训练，从而使课堂教学更为生动，有活力。如给同学设置系列障碍物，譬如栏架等，使其自主设计与排列障碍物，在最短的时间越过障碍；给同学们一个球，使其自主设计游戏活动等。 第二、使竞赛游戏化，发挥学生主体性。在高中体育教学中，教师可适当改造已有运动项目，通过游戏的方式来学习体育竞技内容，以满足学生主体发展需求，使其更积极地参与到体育活动中，感受学习乐趣，促进身心发展。如在篮球活动中，可让同学们多次运球跑，投篮后，球落到篮板的每一部位均有对应分值，这样可降低活动难度，保持学生体育学习兴趣，并获得不同发展。如投掷训练时，教师可设计各式各样的投掷活动，如后抛、前抛、下手投、双手上抛、上手投等。 二、注重合作探究，提高学生实践探究能力 在高中体育新课标下，注重师生互动交流，提倡合作探究教学，以体现学生主体地位，培养学生创新意识，促进学生健康而全面发展。首先，教师需要精心创设探究情境，设问激疑，然后让学生进行猜测、实验、分析、观察、验证等探究性活动，从而培养学生科学思维，加深学生对所学内容的理解与记忆。其次，优化合作过程：①提供合作材料。②提出一些学习建议，使学生明确活动程序与方向；③提出合作要求，培养学生合作意识，提高学生合作技能。④展示合作成果。例如：学习“篮球基本技术的实战应用”时，教师需要先了解学生对球基本技术的把握情况，而后课堂上借助多媒体课件来呈现蓝球比赛实况，当放到甲队某球员利用三步低手上篮，而乙方加以阻挡的镜头，可暂停视频，提问探究：依据比赛实际情况，你们想象下甲队球员可能会使用哪一技术展开还击，以获得主动优势？请模拟场上情况，设计有关对抗双方对该球的不同打法，同时说出这一打法的优缺点。然后教师将学生分为两组，合作探究篮球实战中的篮球技术动作。在此过程中，教师应发挥好引导作者，指导他们由基本技术动作切入，展开全方位、多角度的变化训练。当分组后，明确任务：两组各自模仿甲方、乙方队员继续对抗。甲组先探究实战理论方案，制定对战方法，而后派一位同学利用所制定的方法与乙队对抗。而乙组探究技术方案之后，则选两位同学，一位上场实战，而另一位则于场外进行指挥，其他同学则认真观察，寻找最佳方案。当确定最终方案后，可进行课堂展示，小组相互交流，相互补充。 三、重视教学评价，培养学生积极情感态度 在课堂教学中，教学评价也是不可忽视的。在新课程下，注重多元化评价，使师生共同参与评价，促进师