中学数学教学创新方案的设计.docVIP

精品论文 参考文献 中学数学教学创新方案的设计 周晓慧 江苏省连云港市田家炳中学 222500 摘要 通过对中学数学教学的分析，提出了一些好的教学方法，并分析在实践中应用的方案探讨，教师掌握并合理运用创新教学策略，提高课堂教学效果、教学质量。要注重优化课堂教学设计。当然，再好的教学思想及设计，也只有依靠在实际操作过程中优化，同时只有执教者树立科学的设计的教学理念，精心设计、优化设计，课堂教学效果才能切实有效地提高学生的有效知识的吸收能力的培养。相信中学数学教学会越来越好。 关键词 中学数学 教学 创新 设计 理念 数学是学校教育教学的一门主要学科。它是物理、化学等其他学科以及参加生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育并具有一定得数学素养，对于提高全民族素质、培养社会主义建设人才是十分必要的。 随着现代生活的不断发展，教育科学水平的不断提高，中学数学教学水平也需要进入一个创新阶段，以适应当今快捷的生活、学校的竞争和家长、学生的要求。中学数学教育思想、教育理论和教材教法都在不断变化。对此，数学教师都必须不断学习和研究，才能适应变化的新趋势。 《中学数学教学大纲》指出：数学是学校教育教学的一门主要学科。它是物理、化学等其他学科以及参加生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育并具有一定得数学素养，对于提高全民族素质、培养社会主义建设人才是十分必要的。 一、教学目标 1、知识教育目标 学习和掌握数学教学大纲中规定的数学基础知识（概念、性质、公理、定理、公式、法则以及相应的数学思想和方法），即对学生应达到的数学知识水平提出的要求。 2、努力培养目标 在掌握数学知识的基础上，形成数学基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，并逐步形成运用数学知识，分析和解决实际问题的能力。 3、思想教育目标 数学教学，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义的教育，培养学生的科学态度，为使中学生形成科学的数学观打下良好的基础。 二、教学方法 l、教师讲授模式 老师通过讲解向学生传授知识，培养其能力，学生则通过听讲理解新知识，发展其能力。尽管这一模式以教师讲授为主，但它并不排斥教师向学生提问或进行课堂练习，也不排斥借助教具、幻灯等的演示，只是这些活动仅占极少的时间，不改变讲授的基本形式。这一模式对概念性强、综合性强或着比较陌生的课题很合适，教师使用它，能在极短的时间内讲解较多的内容。但这种模式不利于培养学生独立获取知识的能力。 2、师生谈话模式 它已是通过师生之间问答式的谈话来完成教学任务的教学模式。通常情况是教师提问让学生回答，或是学生之间互相问答，但学生也可以要求教师解释下问题的含义，或是请教师在学生争执时发表他的意见。 师生谈话模式的步骤是：教师提出要谈的问题，若这个题目尚未数学化，则先将其数学化，并向不懂的学生做出必要的解释：组织谈话，鼓励学生形成讨论和争辩，遇到问题及时解决；完满解决问题并试做推广后，请学生总结成功的经验和失败的教训，对曾将提出的各种建议做出评价，从而积累发现的经验。 案例：教师采用“问答法”，逐步提出下列问题引发学生的思维，导入二次根式的概念： (1)有谁能举例说明平方根和算术平方根的区别吗？ (2)根下十六、根下零、跟下六的平方分别是多少，并说明原因。 (3)以上三个式子有什么相同之处？ 3、学生讨论的模式 它是学生围绕教师拟定的问题提纲进行讨论，从而获得知识、发展能力的教学模式。通常以分组的形式进行。这样学生参与讨论的机会就多了，教师很少对学生的意见作评论，更强调学生间的互相启发。 步骤是：(1)公布讨论提纲，并说明讨论要达到的目的。 (2)根据学生的情况将学生分成若干讨论小组，分组要兼顾学生的个性、熟悉程度、合作意向等因素。 (3)组织讨论，逐个巡视，并根据具体反馈进行调解、指导，使讨论顺利进行。 (4)任意指定一名学生代表他所在的小组回报讨论结果。 (5)对结论、解决的方法以及思考过程加以分析和评价。 4、学生活动模式 它是学生在教师指导下通过实验、游戏、参观、看电影等活