初中数学教学发挥“再创造”提问价值的实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教学发挥“再创造”提问价值的实践探索 浙江杭州市余杭区太炎中学教育集团 胡旭澜 一、研究的现实背景及意义 数学学习的本质是学生的再创造．在数学学习中，应给学生提供充分的再创造机会，激励学生进行再创造活动．因此在教学中，我们设计的问题应尽量体现知识的“再创造”过程． 目前不少的数学课堂提问存在着诸多的问题，归纳起来主要有以下几点： 为“提问”而“提问”；所提的问题主要是记忆性的提问；忽视学生的年龄特征，提问偏题遥远，随意性大． 课堂提问是初中数学课堂上必要的环节,因此在数学学习中，在“再创造”教学思想指导下，通过“再创造”提问，要给学生提供充分的再创造机会，要能激励学生进行再创造的活动． 二、概念的界定和理论依据 １.概念的界定 再创造．再创造是???种教学思想．要求教学引导学生在实践活动中体验，体验数学家一样去“发明”和“创造”．其次再创造是一种教学方法．具体在课堂教学中进入实践操作时就是“将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在此基础上的教学方法．” 再创造提问价值．教师提问给学生提供充分的再创造机会，引导和帮助学生经历知识的“再创造”过程，使数学学习成为学生积极参与的、生动活泼的、富有个性的过程．