初中数学的探究性课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学的探究性课堂教学 江峰 摘要：探究性的数学教学，侧重点是“先练后讲、先议后导”，核心是“探究”，教学过程中着力于师生的互动与学生思维的高度渗入，充分体现了以学生为主体的自主学习和自主训练，在一元二次方程的学习中，学生与学生之间的相互辨析式的争论，浓厚的学习氛围，更让学生在争论式的探究中，深化对一元二次方程的认识与理解。 关键词：自主；渗入思维；探究；一元二次方程 新课程标准下的初中数学教学，尤其突出以学生为主体的主动性和自主性，其核心是 “探究”，在教学过程中，我们的教学应充分体现出师生的互动性和学生的自主探究精神。 一、探究性教学模式的基本内容 探究性的数学教学，侧重点是“先练后讲、先议后导”，具体的模式是教师根据课程的内容先制订出探究性的学习问题，然后根据学生探究式完成这些问题的过程中所出现的情况，教师有针对性地进行指导和讲解，其核心是“探究”。学生的探究以教师的指导为前提，教师的指导以学生的探究为目标，并以“为学生的探究创设条件”为原则，在教师的指导下，学生自主地、积极地完成学习任务的过程。 新课程标准的总体理念要求我们的课堂教学要摆脱传统模式的教学思维，重点突出学生自主探究这一过程，让学生真正体验到自己才是学习的主人。传统的教学模式是教师讲在前，学生学在后，这种安排很难真正发挥出学