初中英语书面表达训练方法.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语书面表达训练方法 摘要：英语书面表达是初中英语教学的重点和难点。基于学生写书面表达时的一筹莫展，找出一些易于操作的，行之有效的训练方法尤为重要，最终达到英语作为语言交际的目的。 关键词：书面表达；训练方法；初中英语 新《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。英语教学中，听、说、读、写又是一个有机的整体，而且在中考中，书面表达占15分，因此，它的重要性毋庸置疑。但很多学生在书面表达上一筹莫展，懒于动笔。造成这种局面的原因多种多样，一是学生有畏难情绪，不能知难而上：二是学生本身的英语知识结构匮乏，也就是“巧妇难为无米之炊”。基于这两点原因，笔者认为学生的写作训练可以从以下几方面着手： 一、基础训练 掌握所学的知识，能够熟练地运用英语进行交际是写好书面表达的前提。课堂是学生学习的主要阵地，课本是我们教学的载体，如何把两者利用好，并且在平时的教学中渗透英语作文训练呢？笔者认为下面的练习是必不可少也是行之有效的： 1.阅读 Go for it教材容量大、生词多，语法也较为复杂，学生理解起来有一定难度，因此，形成良好的阅读习惯，培养语感，使学生能够将所学知识在句子和课文中消化吸收，使他们有一定的成就感，同时增加一定的课外阅读量也有助于开阔他们的视野，使他们的书面表达不拘泥于重复单调的词汇和句式。如：在教授八年级上册Unit10 I am going to be a basketball player时，笔者补充了来自Project English八年级上册P14的Basketball这个阅读教材，这份资料不仅使学生了解了篮球这项运动的来历，而且使本就热爱篮球运动的大部分男生对学习内容产生兴趣，同时又拓展了不太喜欢篮球运动的学生的视野。在课外阅读材料中，还可以让学生寻宝，让学生学会寻找一些有用的词组和句型写到语言积累本中去，然后通过一段时间的积累，把这些课外的知识点都内化成耳熟能详的知识储存在大脑中，以备写作需要时随时从记忆银行中提取。 2.背诵 培养学生的语感和语言表达能力，背诵是必不可少的途径，熟记的语言材料可以丰富学生的语言储备。因此，在教学过程中可以让学生背诵一些重点的句型和一些与他们的生活密切联系的文章、句子。但在布置背诵作业时，应考虑学生的负担，要对背诵材料精挑细选，选材可以不仅仅局限于reading的内容。要让学生背得出、乐于背，不能让学生因负担过重而失去学习英语的兴趣。教七年级下册Unit 12时，经过仔细分析，笔者挑选了P89 Section B 2a、2b听力材料作为本单元的背诵材料，因为它不仅包含了本单元的重点句型，还有许多常用的必会词组，如：go to the movies，on school nights，so many，hang out等，这对于学生基础知识的积累很有帮助。 除了课文中的句型、句子，其实，很多书面表达有一定的写作思路和固定的框架结构。如果到了九年级，在写作训练结束时，教师提供一篇范文和写作模板供学生课后朗读背诵，解读范文中的亮点供学生欣赏，那也是不错的选择。 3.复述 依托线索，复述课文。每一单元的对话与短文，都包含有本单元的重点词汇跟句型。可以让学生根据这些词组与句型来复述课文。如：七年级下册P75 3a的一封信，笔者就让学生根据已找出的几点family rules来重新组织句子，串成一篇新的文章。这既培养了学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。 4.改写 改写是用教科书中现成的课文，让学生改变人物的人称、数、故事情节等，重点训练学生对人称、时态、语意变化的应变能力。 以上四方面的训练，不仅能帮助学生学习英语写作的基本方法、策略和技能，而且能提高学生的英语语感、英语写作水平和英语语言运用的综合能力。 二、实践 “欲速则不达。”要想提高学生的写作能力，还需要平时多多实践。 1.利用好语言积累本 让学生养成收集重点句型、词汇并做好笔记的习惯。平时在练习中的错误也要做好分析和摘错记录，再对照正确的句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对，水到渠成。如：Doing sth is… It is a good way to do… Would you like to be… It is+adj+to do sth… It is best to do…等等都是写作时的好帮手。 2.记英语日记 督促学生