化学老师转化农村初中后进生策略之我见.docVIP

精品论文 参考文献 化学老师转化农村初中后进生策略之我见 ◆ 雷　云　广西百色市德保初中　533700 摘　要：后进生作为学校教育中的一个特殊群体，越来越受到教育工作者的关注,加强后进生的教育管理，是建立和谐社会、促进公平教育、和谐教育的重要举措。由于农村办学条件差、师资力量和教学资源不足，为了缓解升学压力，完成上级下达的指标，学校不得不集中优势师资力量，组建重点班，降低了普通班级的教学目标要求，使很多班级学生的素质结构比例失衡。教学质量低是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的难题，因为，它事关普九成果的巩固，事关未来人口素质的提高，更关系到农村初中教育的生存和发展。 关键词：后进生成因　转变策略　教学反思 后进生是由于农村办学条件较差、师资力量和教学资源不平衡所造成的，为了应付升学教育，完成上级下达的指标，学校不得不集中优势的教育师资力量，组建重点班，使很多班级学生的素质结构比例严重失衡，课堂教学质量较低。服务区“优生”外流，“留守生”的比重加大，对后进生的转化来说，无疑是一个严峻的考验。如何教育转化后进生？笔者认为应做好以下工作： 一、探究与分析化学后进生的成因 “人之初，性本善”。后进生并非生而有之，由于人生活环境的不同，造就了人的性格、兴趣、特长的差异。他们的接受能力并不弱，由于他们怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，导致了学习能力低下。就后进生成因而言，有社会的因素，有家庭的因素，也有学生个人的因素，每个人的情况不相同，我们既要了解其共性，更要摸清其个性。就其共性而言：社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。一些学生在社会上沾染上了不良习气和不良行为，不思学习，贪图享乐，厌学逃学；也有些学生因家庭破裂，或家庭不良环境，或家庭经济等环境影响，造成心理扭曲，影响了身心的发展；也有因大学生近年就业压力增大而产生新的读书无用论等等，都影响了学生的学习兴趣。初中生处于发育时期，做事仅凭兴趣，心理极易波动，得不到恰当的引导。一些学生由于学习成绩差，没有进取心和自信心，自暴自弃。有些家长对孩子教育不够重视，对孩子的成才根本没有信心，只想读三年混个文凭而已。 综上分析，后进生的心理有三个特点：一是自卑心理强。后进生感觉低人一等，自暴自弃，将精力转移到谈论歌星、球星、与同学交往上，或发型、服饰等方面，来体现自我的存在，求得心理上的暂时平衡。二是戒备心理强，对老师处于猜疑、怨恨状态，久而久之，就与老师之间形成了一道鸿沟，并且有意回避老师。三是逆反心理强，对老师的教育产生怀疑，对管理教育产生抵触情绪，对班集体反应冷漠，与老师情感疏远，甚至产生对抗情绪和敌意。虽然后进生的形成原因很复杂，但他们本身并不笨，只要课堂教学科学合理，教育方法得当，就能收到较好的效果。 二、化学老师转变后进生的策略 1.从老师的课堂艺术着手，通过教师精湛的化学课堂教学来转变后进生。课堂上教师可根据课文特点，采用多种教学方法进行教学，课前应做到充分备课，课堂上应努力做到语言通俗易懂，富于幽默和风趣化，凭借化学科的特点，创造条件让学生多动手做化学实验，充分利用现有的现代教学设备，用多媒体上课，直观教学，精讲精练，以科学探究的方式方法精彩演艺教学内容，营造活跃的课堂氛围，不断激发和调动学生学习的积极性，高效完成每一节课的教学内容。总之，教师能以幽默风趣的语言来上课，就能让学生在轻松愉快的每一节课中学到知识，而这样的每一节课，对学生、对老师都是一种享受，学生就喜欢这样的老师。 2.教师要善于欣赏学生，挖掘学生潜力。后进生身上并非都是缺点，作为教师要善于引导后进生克服自身的缺点。 学生考得不那么理想，不要老责怪学生的不是，要善于发现和欣赏学生的闪光点，要让每个学生在班上都有成就感，借此利用学生的自信和内驱力来激活各自潜在的奋发向上的因素，自觉对自身平时那些不定向、不规则、不规范的不良因素进行自我调节和克制，这是改变后进生工作的关键。尤其是，后进生有强烈的自尊心，在转化教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，用爱心融化其“心理防线”，构建师生情感交流的桥梁。要了解其志趣和个性特征，发现其闪光点。事实证明，后进生并非一无长处、样样皆差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，“淘气、调皮的孩子”更聪明。因此，对其应有所“偏爱”：课堂上对举手发言者予以鼓励，对有所进步者给予赞许，对做点好事者予以表扬，让其品尝到受赞许、表扬的欢乐。 3.以小球滚动大球的策略，促进大群体的转变。班级中的后进生具有一些共性，有很多学生都有一些相同的爱好、兴趣、需求，他们往往以各种各样的形式聚集在一起，形成班