阿拉伯地区创业教育地区分析报告.pdfVIP

＞ 特别报道＜ 阿拉伯地区创业教育：地区分析报告（一） 穆兹·迈思瑞（Munther Masri) 进阿拉伯地区各国把创业教育纳入到 案例研究的结论，主要总结了4 个国家 介绍 教育政策、体系、项目和实践中去。 案例研究的结果和国家经验，明确各国 根据预期，创业教育的引入对个 的差异和共同途径，得出相关的结论， 本报告产生的主要背景是联合国 人、企业和国家都将产生重要影响： 并强调未来的需要和优先发展领域。 教科文组织（UNESCO） 和英国 ＞＞ 对个人来说，创业教育有利于 本报告的受众群体包括所有参与 StratREAL 基金会在阿拉伯地区的 “创 提高个体生活技能，增长个体经验并为 教育、教育体系内外及所有层次教育体 业教育”合作计划。合作计划包括两方 个体进入工作世界作准备。据此，创业 系的人。特别是负责具体实施教育的教 面内容：第一部分的实施时间是 教育能够通过产生收入的活动、高标准 师和学校行政管理人员，以及中央和地 2009～2010 年，主要内容是通过对约 的工作和成就感的满足来提高人们的 方层面负责总体教育政策、立法以及协 旦、突尼斯、阿曼和埃及4 个国家进行 收入水平； 调管理的教育管理者。在集权化的教育 案例研究，以评估阿拉伯地区创业教育 ＞＞ 对企业来说，创业教育能够促 体系内，如大部分阿拉伯地区国家，这 的实施情况。这些案例研究确定并评估 进创新、提高生产力、提升竞争水平并 样的中央权威管理机构主要负责教育 了相关国家创业教育的经验，可以为未 形成更好的工作环境； 财政资助、课程和教师教育。 来把创业教育纳入到阿拉伯地区教育 ＞＞ 对国家来说，创业教育有利于 体系中提供良好的参照。第二部分的实 提高经济增长水平，促进自我就业，从 研究方法 施时间是2010～2012 年，主要是制定 而降低失业率，特别是青年失业率。 相关发展战略，并提供技术支持，以促 本综合分析报告呈现了第一部分 本综合分析报告的研究和撰写主 2010.5.25 第 15 期 UNESCO- UNEVOC 专讯 2010/ 4 要采用如下方法： 动机、态度养成和生涯规划活动的基 工作的要求，包括相关的专业化知识、 ② ＞＞ 对约旦、突尼斯、阿曼和埃及4 础上。” 应用和实践技能、必要的态度。如在IT 个案例国家，以及其他阿拉伯国家信息 普遍意义上的创业教育的范围，以 领域，职业健康和安全、小组工作、自 和经验的文献分析与回顾； 及其渗透或被渗透的领域多种多样，涉 律、时间和工作管理。还包括为就业和 ＞＞ 对国家和国际层面迄今开展的 及教育体系的所有方面和维度，包括正 工作世界作准备，包括自我就业及创立 创业教育特定行动和项目信息的评估； 规和非正规教育体系中所有学科、层次 微型、小型和中型企业。 ＞＞ 与相关机构和相关利益群体研 的相关输入、过程和具体实践（涉及多 ＞＞ 交流技能和能力。这一类别包 究者和高级官员的讨论； 种学历和方法）。在宏观层次（中央和地 括小组工作、工作道德、适应工作环境 ＞＞ 2009年8 月、12 月，负责案例研 方），创业教育涉及立法、经费资助和管 的能力，以及与雇主、工人、同行、同事 究的研究小组及UNESCO 协调支持小 理等方面。在集权化的管理体系下，如 和顾客形成恰当关系的技能。 组召开了两次研讨会，本报告吸纳了研 大部分阿拉伯国家，创业教育也涉及课 ＞＞ 发展和高