培养自学能力达成学习目标.docVIP

精品论文 参考文献 培养自学能力达成学习目标 杨宗平　甘肃省武威市凉州区黄羊镇二坝中学　733000 　　摘　要：学生是课程教学的主体，在教学中有着不可替代的重要地位和作用，发挥好学生的学习主体地位和作用，能够在最大限度调动学生学习主动性和积极性的基础上，开发他们学习的潜能，增强他们学习的兴趣。本人在教学实践中通过学习兴趣的激发、学习方法的引导以及学习目标的达成，来探索如何培养学生的自主学习能力。 　　关键词：培养　自主学习　能力 　　学生学习主观能动性的激活，有利于增强学生的学习体验，激活学习思维，增强学习的自我效能感，提高学习效率。这对于优化课程教学过程和方法有着重要的推动作用。英语学习是一个长期、复杂的，需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。然而，在日常的英语教学工作中，我们常常发现同一班级，有一部分学生英语成绩特别优异，而有一部分学生英语成绩却不够理想。通过观察和调查我们发现影响学生英语学习的最主要因素就是学生自主学习的能力，自主学习能力高的学生明显比自主学习能力低的学生成绩好。 　　我校地处农村，教学设施、教育水平相对滞后。我在教育教学过程中发现：学生自律能力差，学习自觉性缺乏，学习能力差。针对这一现状，我在教学过程中，有目的地进行教学改革的探索，力图使这一现状得以改观。以素质教育为主旋律的今天，培养学生的主动学习意义重大，它不仅可以扭转教师讲、学生被动地听这一呆板的教学模式、教学效率低下、教学质量不高的局面，也是贯彻落实素质教育的强有力的保证。“发展学生自主学习的能力”是基础教育阶段英语课程的任务之一。 　　经过一段时间的教学实践，取得了一定的教学成效。下面谈谈我在教学过程中的几点做法。 　　一、培养学习动机，激发学习兴趣 　　学习兴趣是学习的内部动力，是学生自觉主动地创造性学习，发展智力和能力，取得优良学习效果的最好老师，是成才的有效催化剂。因此，我在教学过程中，特别注意培养学生的学习兴趣。 　　1.利用英语发音及结构上的特点来激发兴趣。自编一些简易的英语小诗或绕口令来帮助学生学习口语。如：One,two, three, four/ Letrsquo;s go for a walk/five,six,seven,eight/We donrsquo;t be late/Nine,ten, nine,ten/We donrsquo;t be late again. 　　2.通过做游戏来激发学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，把教学内容用游戏的形式表现出来，学生就会乐学、想学，从而易学。游戏可以是击鼓传花、“开火车”、猜谜语等，可根据教学内容进行设计和创造。另外，还可以利用扮演角色、讲故事、调查访问等活动，激发学习动机，提高学习兴趣。学生好胜心强，利用竞争性的游戏，还可激励他们自主学习的愿望。为了更能调动学生学习英语的积极因素，刺激学生自主学习，主动探索，平时，我还有意识地搞一些发现竞赛活动，如发现创意广告语，发现新词汇、名言、警句、禁令等，使学生在发现中学习新知识，掌握新内容。在这种活动中，学生不仅掌握了“letrsquo;s do it”,“bird flu”这些词的意思，“hold”的含义，而且也懂得“No smoking”和“No spitting”了。学生一旦产生了对学习的兴趣，就会以强大的推动力变“要我学”为“我要学”。 　　二、掌握学习策略，提高学习能力 　　学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在课堂教学中，我有意识地引导学生掌握一定的学习策略，鼓励学生自己总结出学习策略 ，以提高自己的学习能力。在教学中，我特别注意对学生的认知策略的指导，主要是学法的指导，注意训练学生的联想和发散思维。 　　在掌握词汇的技巧上，我是这样进行指导的：如在词汇记忆上：当学习生词 write时，利用已学过的right发音相同的特点进行迁移，使学生很快就会拼读记忆这个词；还有hour和our,there和their等；还可以利用词在意义上相似、相反等特点，扩大了学生的词汇量。通过编顺口溜，不仅有趣，而且易记。如学习方位词east, west, north, south时，我要求学生口里边念，两只手依照方位边拍，“左西west,右东east, 上北north,下南south”。学生不仅记住了这四个单词，而且能正确分辨方向了。又如在单词的拼法上，我不断地引导学生根据单词的构成规律进行拼读，使他们悟出其中的规律来，如学生学过cake,make,late这些词，当学习生词lake时，根据上面学过的这些词的拼读规律，学生马上就会拼读lake这个词了。在英语课程实施过程中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有利于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。