培养良好的课前学习习惯，提高英语课堂教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 培养良好的课前学习习惯，提高英语课堂教学的有效性 摘要：课堂的有效，始于教师，源于学生。注重对预习习惯的培养能够有效提高课堂教学的起点，使课堂重点、难点更为突出，从而达到课堂高效。本文阐明了课前学习习惯培养的意义，并从几个方面提出了课前学习习惯培养的策略和方法。 关键词：课前学习习惯；有效性；英语课堂教学 专家们在谈“有效课堂”时，有的说：“有效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；有的说：“有效课堂就是在有效的时空里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；而笔者的理解就是：“有效的“效”，首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。有效课堂就是要让学生在课堂上得到最大的受益，实现课堂最优化。 课堂的有效，始于教师，源于学生。名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。《英语课程标准(实验稿)》也提出：培养学生良好的学习习惯，从而进行自主的认识和实践活动。 学习习惯是指“在学习过程、学习生活中，在学习环境的影响下，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”从概念上，我们可以看出，良好的学习习惯可以使学生弥补彼此间在先天能力上的差异，甚至会调动学生潜在的能力，使学生呈现出最佳的学习状态。如果学生拥有良好的学习习惯，在教学过程中，教师就可以节省很多对基础的考查，焦点针对学生普遍存在而靠自身又无法解决的问题上，也利于教师在教学过程中，将重点放在引导学生的思维向深度发展，向广度扩延。因此说，培养良好的学习习惯，对有效课堂的实施具有巨大的作用。 在长期的教育过程中，笔者发现由于固有的生活环境、文化氛围、家长文化水平等因素的影响，导致大部分学生的学习英语的良好习惯尚未养成。因此，从初中阶段英语学习开始，就应该加强从课前预习、上课、课后复习三个方面来培养学生良好的学习习惯，以便有效地提高课堂效率，真正实现有效课堂甚至高效课堂。下面笔者就教学中如何培养学生良好的课前学习习惯谈谈自己的看法： 一、课前学习习惯培养的意义 课前准备中，注重对预习习惯的培养能够有效提高课堂的起点，使课堂重点、难点更为突出，从而达到课堂高效。 课前预习是学习的重要环节，通过预习，学生可初步了解一些新单词的读法，课文内容和重点句型。这样，对于学生在预习中不懂的知识，他们可以带着问题进入课堂，认真听教师讲解，学生在课堂上就不会感到茫然，有利于其上课集中注意力，提高学习效率，在听课过程中更有针对性，改变学习的被动局面。这样既扫除了课堂学习的知识障碍，提高了听课效果；又复习、巩固了已学的知识，最重要的是在预习的过程中能发展学生的自学能力，减少对教师的依赖，增强独立性；教学的内容在学生的自学过程中得到优化，从而达到提高课堂效率的效果。有目的的组织学生对将要学习的新课进行预习，也是深化教学的基础。预习是良好的学习习惯，是增强学生学习的主动性和培养学生自主能力的有效途径和措施。有的学生往往忽略了这一环节。预习必须掌握一定的方法。特别是对那些中等生及后进生，由于暂时还没有掌握学习方法，往往影响其学习效率。因此，在教学中，笔者时刻不忘教给他们预习的方法， 二、传授预习方法 预习，即课前的自学，指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对教师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。教师讲什么就听什么，教师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。 课前预习要注重有效性，对将要学习的内容进行有效预习。教师在英语课上应该向学生传授预习方法，对每一个预习步骤做出细致的要求。如预习生词要求学生能正确拼读单词，并通过录音机或光盘来矫正读音，直至可以独立正确拼读；预习对话、课文时，要听、读对话或课文，模仿录音机里的语音、语调，直到自己能流利朗读出来。告诫学生要独立思考，逐句去理解，搞懂文章大意，若遇到不理解的词句，可以借助工具书查阅，或请教他人，或在书上作上记号，以待课上解决。还要告诉他们在疏通好文章之后，需要挑出文章中的重要的知识点、词组、句型，查阅参考书，力争掌握其用法。 传授预习方法不应该只是简单地告诉学生做什么，还要在教学中教会学生怎样做。如为了预习好单词，笔者教学生如何查字典，如何拼读音标，如何处理重读与非重读等。在同学们已掌握了大量音标知识的基础上，笔者让他们看单词表里的音标，练