基于自主学习的农村初中课堂教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 基于自主学习的农村初中课堂教学策略 ①丁解敏 ②沈玲玲 当今是个知识大爆炸的时代，想要紧跟时代的步伐，适应社会的发展，自主学习能力是人们必须掌握的一项技能。有了自主学习能力，才能更快学习新的知识。自主学习能力对人的一生的发展至关重要，而初中时期是学生培养自主学习能力的关键时期。我们通过对我校师生的问卷调查明确：多年来，我校的课堂教学中教师的教学策略和学生的自主学习现状都存在严重问题，包括学生自主学习的意识、态度、习惯、能力和学习效果，教师在自主学习中的角色定位、教师的教学方式与教学行为等方面。所以，我校确立了《基于自主学习的课堂教学模式构建的研究》的课题研究，为师生探索课堂自主学习策略以提高自主学习能力提供平台。 一、自主学习课堂的需求 中共中央、国务院在全面推进素质教育的决定中指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这一目标实现的过程，其实质就是自主学习能力的形成过程。自主学习课堂教学就是在教学过程中突出体现学生的“学”，教师组织的一切教学活动都是为了培养学生主动学习的愿望和行为，引导学生掌握一定的学习方法和技巧，提高学生自主学习能力。自主学习课堂不能弱化教师的作用，相反，是对我们的教师提出了更高的要求。自主学习课堂也不是对学生的放任，对学生的顺从。而是要注意两个有利于：是否有利于学生的健康成长，是否有利于学生成为对国家对人民的有用之才。 自主学习课堂策略的探究，可以让学生更新学习观念，体验学习乐趣，在顺境和逆境中奋斗的毅力，培养不达目的不罢休的坚韧，成功后继续求知的精神，充分激发学生的内驱力、情动力、意志力、自信心和成就感。使学生具有自主学习的自制力，具有自主学习的方式和方法，具有自主学习的人生态度，为以后的进一步发展奠定良好基础。 二、自主学习课堂的实践探索 1.自主学习课堂外进行有效的教师管理 (1)定期组织教师的培训和学习，促使教师对自己已有观念和知识的更新。 组织教师以多种形式深入学习与本课题研究相关的教育教学理论，使教师的教育观念得到更新，科学定位学生在课堂教学中的主体性地位，努力探索建立课堂教学中学生自主学习的方式及其有效性研究，做到灵活驾驭课堂，积极调整和优化教学策略，提高教师自身的教学水平和艺术涵养，提升我校整体教学水平。 (2)组织教师参加各种评比活动，促进教师在自主教学中认识和进步。 教师每学期开展公开课评比活动。例如：开展“同题异构”有效课堂课堂观察评比活动，要求教师力求结合本学科“十二五”课题的研究内容进行课堂探索，开展课堂实践探究，有利于把课题研究放入课堂实践中去探索和实践；要求各学科教研组长设置好课堂观察量表以供听课教师进行多点观察并作记录，为本课题研究提供第一手最真实的材料。开展“自主课堂”课题实践课研究评比活动，相关课题组从各自课题研究的内容和目标等角度对课题实践课的开展情况进行评比和分析。另外还有各种读书活动评比、教学设计评比、论文评比等等。各类评比活动不仅提高教师的积极性，也促进了教师自身的认识和进步。 (3)塔建交流平台，提生教师的学术教科研能力。 笔者所在学校组建了课题中心组、青年协助组、QQ教科群、微教研组等社团，努力搭建教师成长的交流平台，打造教师学习共同体，构建学校学习型组织，教师通过这些组织交流教学困惑、学习教学观点、分享教学智慧，最终提升教科研能力，也进一步提升教师的整体素质。 2.自主学习课堂策略实施 (1)教师根据学情进行自主学习课堂教学设计 对于即将新学的内容，要求每位同学预习后提出自己觉得最不易理解的一个问题，第二天由学生合作小组组长汇总交给教师，而教师即根据学生的问题，作分类整理，根据问题设计教案，预设一些有利于学生自主学习的问题，让课堂学习从学生的实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践留有空间。 (2)学生积极主动参与形成自主学习课堂教学氛围 在课堂学习中，教师把学生在预习中生成的问题供大家讨论解决，并可质疑，鼓励学生生成新的问题，有助于加深对文本的理解；教师特别关注、鼓励开放性问题的设计与生成，因为这类问题特别能彰显学生的知识和学习能力。对于抽象性、概念性的问题，给学生充分的时间去思考和感悟，只有自己想过、亲自做过的才会印象深刻。鼓励学生大胆质疑，敢于创新，通过教师的启发、激发和诱导，运用正确的方法，自主地学习，自主学习课堂教学氛围自然形成。每堂课结束时让学生问一问自己：“今天我在自主学习教学中做到了什么？”写些反思，以此来鞭策和警戒自己不可忽视自己肩负的责任。 (3