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精品论文 参考文献 基础教育阶段创新创业教育研究及对策 [摘 要]创新创业教育是一个连续的过程，基础教育阶段的创新创业教育对于人的创新精神、创新能力和创业意识的培养具有重要作用。我国基础教育阶段创新创业教育已经取得了一定进展，借鉴国外经验，还需从政策制度保障、师资培养、教育教学和教材研究、家、校和地方合作等方面进一步完善和推动我国基础教育阶段创新创业教育。 [关键词]基础教育 创新创业教育 创新创业教育最早是由联合国教科文组织1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出的，又被称为“第三本教育护照”。创新创业教育的核心内容是事业心与开拓技能的培养，目的是培养学生的创业意识、创造精神和创新能力。创新创业教育思想一经提出，逐渐被各界所熟知和重视，成为教育领域的重要研究课题之一。 一、基础教育阶段开展创新创业教育的必要性 （一）创新创业意识和能力的养成是一个连续的过程 近年来，随着高校毕业生就业竞争的加剧，我国的高等教育阶段创新创业教育取得了可喜的成绩，形成了一批研究成果。但对于基础教育阶段的创新创业教育关注度不够、研究不多，这主要与对创新创业教育的本质和内涵认识不清有关。有学者认为目前创新创业教育存在两种认识上的偏差，一是创办企业论，即认为创业教育就是高等学校教会学生创办企业或开办公司；二是第二课堂论，即认为创业教育就是开展第二课堂的创业实践活动，包括创业计划大赛，创业企业家和创业风险投资家论坛，组织学生参观成功企业，创办科技园、创业园或孵化器等。[1]正是由于对于创新创业教育的认识上的偏差，对创新创业教育的本质是创新意识和精神的培养的认识不够，导致有部分人认为只有高等教育才需要或者才能进行创新创业教育，而对基础教育阶段的创新创业教育研究不多。创新创业教育的重点在创新，创新创业意识的培养并不是在高等教育阶段一蹴而就的，而是在学生整个接受学校教育的过程中潜移默化的形成的，是一个长期的过程。 （二）创新创业教育是实施素质教育的有效载体 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月13日）中指出实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。可见对学生进行创新创业教育是素质教育的必然要求，更是新形势下全面实施素质教育的重要体现。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。从中我们可以看出，创新创业教育的创新创业精神和能力的培养，是素质教育的重要内容，实施素质教育的有效载体之一。大力推进创新创业教育，对于促进我国教育事业的科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。[2] [4] （三）基础教育阶段创新创业教育是职业指导教育的重要内容 职业指导教育应该贯穿人的一生，根据不同的年龄阶段的特点选择不同的教育指导内容。基础教育阶段的职业指导教育是以儿童、学生为对象，激发其在职业发展过程中所必须的热情、态度和能力，以促使学生逐步认识到每一阶段自己与工作的基本关系，学会解决每一阶段所面临的具体问题，按阶段培养个人的能力、态度、资质等基础要素。从创新创业教育培养受教育者学会学习、学会生存、学会发展的内涵看，创新创业教育与职业指导教育具有一定的相关性，或者说是职业指导教育的一部分。二者的教育目标都是为了使不同年龄段的学生依据年龄特点掌握学习和生存的能力、形成创新的思维、养成职业观和劳动观。 二、国外基础教育阶段创新创业教育的实施情况 （一）国外基础教育阶段创新创业教育开展概况 从世界范围来看，各国都普遍重视创新创业教育，特别是有些国家形成了各个学习阶段连贯完整的创新创业教育体系。美国是创新创业教育的发源地。美国创业教育协会指出，创业是一项终身的学习过程，创业教育是一个涵盖从初等教育到高等教育的全方位教育体系。美国学者认为创业教育主要是对受教育者个人品质的培养，中小学生应接受初级阶段的创业教育，以培养学生的创造性和革新性。美国在基础教育阶段进行的创新创业教育是与职业教育紧密结合的，除了开设创新创业课程外，还按学生的兴趣自行学习某些职业技术技能。主要内容是让中小学生对所有企业形式有所了解，意识到基本技能培养的必要性。德国斯图加特召开的“创业家的独立性—欧洲教育的一个目标”的欧洲大会指出：必须在中小学时期就开始鼓励创业家式的