人的全面发展理论视域下大学生创业精神培养研究.docVIP

人的全面发展理论视域下大学生创业精神培养研究 丁喜旺 淮阴工学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 创业教育的发展离不开创业精神的培养, 顺应了素质教育发展的要求。创业精神的培养能激发大学生的创业热情, 激励他们提升创业技能, 使其成为创新型国家建设的栋梁之材。文章阐释了人的全面发展与创业精神的内在联系, 既探讨了人的全面发展理论对创业精神培养的指导和强化作用, 又阐述了创业精神培养对人的全面发展理论的实践作用。从创业精神培养体系、创业精神培养平台、创业精神培养氛围等几个方面剖析了培养大学生创业精神过程中遇到的困难。同时, 从检验大学生创业精神培养效果的角度, 以人的全面发展理论为指导, 构建了大学生创业精神培养的策略。 关键词： 人的全面发展; 创业精神培养; 素质教育; 作者简介：丁喜旺 (1983-) , 男, 硕士, 淮阴工学院讲师, 研究方向:大学生思想政治、教育与创业教育。 (江苏淮安223001) 基金：2016年度江苏省高校哲学社会科学研究资助项目“大数据视域下地方高校创业教育实践运行机制研究” (2016SJB710111) 的阶段性成果 李克强总理提出“大众创业、万众创新”的要求之后, 在全国范围内掀起了一股创新创业的热潮, 赋予了大学生强烈的主观能动性, 深刻地影响着大学生对于创业的认知、态度和行为意向。创业精神是创业者在主观世界中的开创性的意志品质等。一方面, 着力于大学生创业精神的培养, 有利于大学生认识自我与了解自我, 摆正择业心态, 切实了解社会需要, 具备创业观念、创业意志和创业品质, 提升自我创业的能力。另一方面, 国家创新发展离不开对大学生创业精神的培养, 实施大学生创业精神的培养进一步丰富了高校创业教育体系, 是高素质创业人才培养的重要途径, 也是马克思关于人的全面发展理论的应有之义。 一、人的全面发展与创业精神培养的内在联系 第一, 实现人的全面发展是创业精神培养的最终归宿。实现人的全面发展, 不但是衡量社会进步与发展的重要标准, 也能体现出社会的进步与发展。大学生创业精神的培养, 能够激发创业热情, 提升创业潜能, 促进人的全面发展。所以, 人的全面发展是创业精神培养的关键所在, 也充分体现了培养创业精神的现实意义。 第二, 创业精神的培养是实现人的全面发展的重要环节。培养大学生的创业精神, 能够满足大学生自我实现的需要, 实现个人发展与社会发展的结合, 不断为社会创造价值, 实现个人的全面发展。 第三, 创业精神的培养与人的全面发展统一于素质教育之中。创业精神的培养, 实际上就是倡导大学生进行自由创造、自我实现与自由发展, 培养大学生创新创业能力, 明确社会责任感, 培养强烈的事业感, 全面提高个人的综合素养。人的全面发展也是人的综合能力的全面发展, 加强大学生创业精神的培养, 实际上就是培养德智体全面发展的人, 正好与人的全面发展的最终目标相结合。因此, 创业精神的培养与人的全面发展在本质上是一致的。 二、大学生创业精神培养中暴露的问题 当前的创业教育可能更多关注的是行动层面的创业能力培养, 而忽视了理念层面的创业精神培养。实际上, 理念是行动的先导, 而目前的现状是受实用主义的影响, 行动先行、理念滞后。 (一) 大学生创业精神培养体系不完善 第一, 创业精神培养的课程设置不合理。目前创业精神的培养更多地体现在理论层面, 很多高校对此依然缺乏关注, 尤其是缺乏实践性教育的投入, 大都是将创业精神的培养融入到就业创业指导课程中, 缺乏培养创业精神的专门课程。 第二, 创业精神培养的教学内容不科学。他们对创业精神的培养往往寄托于通过邀请专家举办几次讲座或者请成功创业者作报告, 很少有专门针对大学生创业精神培养的教学内容;或者说仅仅重视传授大学生如何创业的经验, 不注重创业意识的激发。这样不仅不能顺应创业教育的发展趋势, 有悖于创业教育的总体目标, 而且在一定程度上导致了对创业精神培养的缺失。 第三, 创业精神培养的师资力量单薄。首先, 从创业精神培养的教师数量上, 高校很少有专门从事创业精神培养的专职教师, 专业人才面临着巨大的需求, 无法正常满足大学生创业精神培养的需求。其次, 从创业精神培养的教师构成上, 我们不难发现, 思想政治教育教师和辅导员是高校创业精神培训师资队伍的主力军, 缺乏专职创业教师。同时, 培养大学生的创业精神, 创业教师不仅需要具备丰富的理论知识和讲授技能, 还需要具有丰富扎实的实践指导能力。但是, 创业教师普遍缺少创业实战经验, 往往是纸上谈兵, 一定程度上阻碍了大学生创业精神的培养。 (二) 大学生创业精神培养制