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古诗文对学生人格构建的影响 王瑶函 武汉市第二中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 人格, 是人的气质、性格、能力的总和;是人在社会活动种, 形成的较为稳定的心理素质与思想品格。青少年时期是健康人格构建的重要阶段。古诗文是我国优秀的民族文化, 具有十分强的人文内涵。古诗文学习对学生人格的构建有着不可替代的影响, 在现代教育知识体系中, 古诗文有着重要地位。 关键词： 古诗文; 学生; 人格; 影响; 人格可以反映出一个人的本质, 人格的形成有先天因素的影响, 也有后天教育的影响。现代心理学认为:具有正确的自我意识, 乐观进取的生活态度, 良好的社会适应能力和情绪自控能力, 和谐的人际关系, 积极的人生价值观是健康人格的标准。青少年时期所受的教育对学生形成健康人格有着重要影响。处在青少年时期的我们, 也是一生中, 人格塑造的最重要阶段。学习古诗文对我们构建自身人格有着非常积极的影响。在学校里, 语文老师们都较为重视对古诗文的教学, 在电视上我们也能看到《中国诗词大赛》如火如荼地开展着。这些都体现了古诗文在现代教育体系中的重要地位。 1 感受自然美, 增强环保意识 人与自然的和谐相处也是人格的重要组成因素。 通过古代文人墨客们生动优美的笔, 我们能将自己置身于一幅幅优美的自然画卷, 领略自然山水的美。“日落松风起, 还家草露晞”, “竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知”, “弱柳千条杏一枝, 半含春雨半垂丝”…… 我们仿佛看到了“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”中惊心动魄的飞瀑, 仿佛曾去过“大漠孤烟直, 长河落日圆”中黄昏的沙漠。 在感受自然美时, 我们的环境保护意识也进一步得到强化。 我们难以感受到“空山不见人, 但闻不语响”、“蝉噪林愈静, 鸟无山更幽”的清静, 城市的污染越来越大, 让我们忧患, 我们明白改变自然环境是我们不可推卸的责任, 环保从我做起。 2 陶冶情操, 提升文化品味 古诗文是中华民族五千年文化历史上最璀璨的明珠。在学习古诗文过程中, 其独特的艺术特色, 优美的语言特点, 会让我们形成奇妙的文字感受, 利于提升我们的文字鉴赏能力, 提升我们的文化品位。 我们“读诗百遍”后, “自见其义”, 对文字的“领悟”, 在领悟的过程中, 我们的情操得到熏陶, 我们的自信也得到提升。对古诗词的感悟, 伴随着我们的成长, 我们想象着古诗词中的世界, 在脑海中对诗歌进行再创造。我们在学习的过程中也不断提升着语言鉴赏能力, 语感也得到了潜移默化的培养。 3 了解中华传统文化, 增强民族自豪感 我国的古诗词中荟萃了很多民族英雄的事迹, 在学习古诗词的过程中, 他们光辉的历史形象赫然出现在我们眼前, 让我们的民族自豪感油然而生。 我们通过《论语》、《老子》等著作, 了解了何为儒家、道家。 我们从一些诗歌中, 如《走马川行奉送封大夫出师西征》中了解到历史上中华儿女英勇无畏的精神。 我们从“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”、“家田输税尽, 拾此充肌肠”等诗句中了解到古代劳动人民艰难生活, 感悟到当代人民的幸福与和谐。 我们更从“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”、“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”、“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”……看见了诗句后面的人性美, 激发出自身的正义感和爱国之情。 4 体悟诗中情感, 强化品德修养 很多古诗文都饱含深情, 极具丰富的人文精神, 我们的心灵在这些古诗文中往往会受到深深震撼, 我们的人格也在阅读古诗文的过程中得到提升。 当我们念到“临行密密缝, 意恐迟迟归”、“谁言寸草心、报得三春晖”时, 想到了含辛茹苦的父母, 热泪盈眶;读到“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”、“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”等诗句时, 感受到了友情之美, 懂得要珍惜朋友与知己;读到“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”、“落红不是无情物, 化作春泥更护花”的诗句时, 我们想到了老师的奉献精神, 心生感恩之心;当读到“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”时, 我们明白要懂得同情弱者、体恤他人, 要永远保持善良的品性和宽广的胸怀。 5 影响思维方式, 树立正确人生观 通过学习古诗文, 可以让我们在不知不觉中形成豁达的人生观, 也让我们更有勇气去战胜学习和生活上的各种挑战。 我们听到孔子面对奔流不息的河流, 发出“逝者如斯夫, 不舍昼夜”的感概时, 也会警戒自己要珍惜青春, 不要虚度时光;读到杜甫的“一览众山小”时, 也油然升起要有雄心壮志决心, 读周敦颐“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”时, 产生出对高洁品格的欣赏之情, 读陆游的“我与狸奴不出门”时, 会然一笑, 对大诗人可爱