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小学语文教学中的创意法教育应用初探 顾健健 山东省郯城县马头镇高册小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 创意法教育提出:“最差”的学生就是“最好”的学生, “最好”的学生在某一方面也可能是“最好”的学生, 即学生无好差之分, 要有效地提高小学生的语文素质, 只有想方设法去激发学生的学习兴趣, 尊重学生的个性, 因材施教, 均衡发展, 培养学生的自主学习能力, 才能全面提高小学语文教学水平。本人根据自己几十年的教学经验, 总结有如下几点: 1 从学生的生活例子引入, 激发学生学习语文的兴趣 俗话说:兴趣是最好的老师。如果学生对某一事物没有兴趣, 那怕我们教师有千万种方法都起不到良好效果。如果学生对某一事物产生了兴趣, 就会达到事半功倍的效果。语文是学生日常生活中经常用到的知识, 就连人说话也离不开语文知识。那么我们如何去激发学生学好语文知识呢?只有从学生最熟悉的日常生活的例子入手, 提出为什么要学好语文知识, 怎样去学好语文知识。转变学生的被动学生为学生的主动学习, 教师在课堂教学中要充分体现学生的主体作用的重要性。 例如:本人在教学教科版小学五年级语文下册的《修鞋姑娘》这篇文章时, 我们农村学生有的可能对修订皮鞋不见过, 觉得课本的故事比较抽象, 但是在改革开放的今天, 社会上拐骗的不良行为都有发生, 因此, 笔者就利用学生比较熟悉的事———当你同学骗走了五角钱不还给你时, 你有什么感觉———憎恨。激发学生都要做一个诚实、让别人信任的人。怎样去做一个诚实、让别人信任的人呢?让我们学习《修鞋姑娘》这篇课文吧。那么修鞋姑娘到底又是一个什么样的人呢?激发学生只要认真学习这篇课文, 就会懂得其中的道理。这样大大的激发学生学习对这篇课文的学习兴趣。 2 千方百计创造机会, 努力转变“差生” 创意法教育提出:“最差”的学生就是“最好”的学生。所谓“最差”的学生是指在老师的标准答案里他 (她) 是“最差”或在学习成绩上他 (她) 是“最差”。俗话说:“人无完人;最好的草场有瘦牛, 最差的草场有肥牛。”也就是说, 一个人不可能样样都好。同样, 一个人也不可能样样都差。他 (她) 在某一方面是“最差”, 可能在另一方面是“最好”, 所以我们作为祖国人才的教育者, 在看问题时, 不能用静止的观点看问题, 要用运动的观点看问题, 世界万事不是绝对的, 而是会在某一方面是好的。因此, 我们要千方百计地寻找机会, 让“差生”发挥自己的闪光点, 这样才是把“最差”的学生转变成为“最好”的学生, 特别要体现在课堂教学之中。 例如:我在教学科教版小学五年级语文下册的《修鞋姑娘》这篇文章时, 在激发全体学生学习语文的兴趣时, 寻找机会让“差生”发挥自己的闪光点, 学生读到了五年级, 经过几年的积累, 百分之百的同学都认识写记叙文的六个要素。笔者就根据课文要学习的最基础的知识写记叙文中的六个要素, 让学习上“最差”学生回答。当他 (她) 答对时, 笔者也不失良机鼓励他 (她) , 表扬他 (她) , 人之常情, 一个人得到表扬后一定会努力地做好, 博得更多的表扬。这样我就把学习上“最差”的学生转变成为“最好”的学生。 3 巧设问题情境, 让优秀生勇往直前 创意法教育认为:“最好”的学生也可能是“最差”的学生。为什么“最好”的学生是“最差”的学生呢?其一是说, 最好的学生不可能样样最好, 可能会在某方面最差。我们常常发现学习好的学生善于思考, 听老师讲课, 学习差的学生善于动手, 诡辩能力强, 爱讲话。其二是说人会转变的, “最差”的学生会转变成为“最好”的学生。同样, “最好”的学生不注意也会转变成为“最差”的学生, 毛主席曾经说过:“虚心使人进步, 骄傲使人落后。”就是这个道理。因此, 我们在课堂教学中要时时注意班上的学生, 防止他们有骄傲的情绪, 我们要善于创设一些问题情境, 指出他们的不足之处, 引导他们勇往直前。 例如:我在教学教科版小学五年级语文下册的《修鞋姑娘》这篇文章时, 有意设置这样一个问题:课文如何运用人物形象描写和对话描写来表达文章的中心思想?让全班“最好”的学生回答。这时即是学习上“最好”的学生也可能回答不出来。因为“最好’的学生不可能样样最好, 设置这样的障碍目的在让优秀生不会自高自大, 骄傲自满。让优秀生发现自己的不足之处。不但锻炼他们的意志, 而且也发挥了集体智慧的力量。 4 实施课堂均衡发展, 营造课堂和谐的气氛 创意法教育认为:“最差”的学生就是“最好”的学生。即学生没有好差之分, 实质就是提倡课堂教学的均衡发展。素质教育也提出要全面提高学生的各种能力。而我们党十八大会议也明确提出:要办人民满意的教育, 要促