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成人教育发展与新型农民工融入城市 睢瑞丹 新乡学院教育科学学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在当前城镇化、工业化快速发展的时代, 新型农民工已经成为农民工群体的主导力量, 但由于其先天的不足及后天的失调, 在融入城市社会中会遇到很多的障碍。成人教育作为社会服务性教育形式, 其参与新型农民工融入城市的教育, 可以有助于新型农民工更好地在经济、心理、社会、文化等方面融入城市。为此, 成人教育应该发挥其优势, 通过思想教育、文化素质教育、职业技能教育、社会交往教育来提升新型农民工融入城市社会的能力。 关键词： 成人教育; 新型农民工; 融入城市; 路径; 作者简介：睢瑞丹:新乡学院教育科学学院讲师, 博士研究生, 研究方向:教师教育、课程与教学论 在城镇化、工业化快速发展的过程中, 农村大量剩余劳动力涌入城市, 形成各类农民工群体。在这些农民工群体中, 新型农民工已经成为农民工的主体力量。一般而言, 新型农民工又被称为“新生代农民工”, 这个群体与其父辈相比, 有很大的不同。他们一方面向往城市生活, 也愿意融入城市;另一方面, 在文化观念、价值取向、生活方式上与城市社会有较大的冲突, 导致他们徘徊在城市的边缘, 造成其心理上的落差与挫败。因此, 通过成人教育的发展, 帮助新型农民工融入城市社会是极为重要的。成人教育具有服务性强的突出特征, 其对于提升新型农民工的职业技能、文化素质, 拓展其社会交往关系及缩小其融入城市的心理差距大有裨益。为此, 需要正确认知成人教育发展对于新型农民工融入城市社会的意义, 并探寻其成人教育发展促进其融入城市社会的路径和策略。 一、新型农民工的内涵和特征 (一) 内涵 “农民工”一词是具有中国特色的词汇, 该词汇最早见于书刊是在1984年, 在当时中国社会科学院主办的《社会学通讯》杂志卷首语上出现了“农民工”这一词汇[1]。在过去的三十多年时间内, “农民工”这个词汇和概念得到广泛的应用, 农民工逐渐成为一个特殊的社会群体和社会阶层。尽管不同的研究者对其有不同的界定和表述, 但其基本内涵的表达基本上是保持一致的, 即农民工指的是, 在户籍身份上是属于农民, 有其家庭承包地, 但主要是从事非农产业, 以非农产业的收入为其主要收入来源的人。从这个通用的概念表述看, 农民工在身份上是属于农民, 而且有自己的家庭承包土地;但其个体收入或家庭收入并不是农业收入, 而是非农收入。可见, 农民工这个群体是农民身份与非农收入的结合体。随着改革开放的发展, 传统一代的农民工逐渐老去, 农民工群体中也出现了代际分化, 新型农民工已经成为独立群体, 而且取代他们的父辈成为农民工的主体。 王春光教授是中国较早关注和研究农民工群体的人, 他认为, 所谓新型的农民工应该是年龄在25周岁上下, 或是从20世纪90年代中期以后进城务工的人员[2]。这个概念界定了新型农民工的年龄及务工的时间, 但未能表达其本质。还有的学者认为, 新型农民工是1970年代以后出生的, 在1980年代接受教育而外出务工的人员;还有的研究者认为, 新型农民工是1980年代出生而1990年代外出务工的人员。另外, 有的学者对新型农民工和其父辈进行比较, 以改革开放为时间基准点, 新型农民工一般界定为改革开放以后出生的人, 且接受了一定的教育, 在城市从事非农产业或经商经营, 以工资收入为主要来源的但不具备城镇居民身份的人[3]。 从上述研究中, 我们可以看到, 新型农民工的确与其父辈有所不同。从年龄上看, 新型农民工是改革开放以后出生的人;从受教育程度上看, 这个群体的大多数接受一定程度的教育, 有的甚至完成大专教育;从户籍上看, 这些人在身份上依然是农民, 不具备城镇居民身份。由此, 我们可以对新型农民工做一个内涵界定:一般指的是出生于1980年代以后的, 接受一定教育层次, 在城市务工或经商, 以非农收入为其主要收入来源的人。这个群体既包括出生于农村而进入城镇就业的人, 也包括随父母打工出生于城市在城市长大的人。 (二) 特征 从新型农民工的上述内涵看, 其出生时代、受教育程度、生长环境甚至是务工的类型等与其父辈有较大的不同, 因此, 在很多方面呈现出与其父辈不一样的特征。 1. 受教育程度较高。 新型农民工基本上是1980年代出生的人, 在其幼年、青少年时期, 社会物质生活日渐丰富, 尽管社会处于转型时期, 但他们基本上接受了九年义务教育, 有的人甚至是接受到大中专教育。而教育程度处于初中以下水平的人比较少, 所占的比例并不高。从这个意义上看, 新型农民工在教育年限上与其父辈相比, 要长很多, 文化素质比其父