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艺术类高校应用型人才培养的装饰材料与工艺课程教学改革研究 卜祚 辽宁传媒学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 目前《装饰材料与工艺》课程是环境艺术设计专业中一门辅助课程。但在实际装饰工程及设计过程中它是基础。本文将从《装饰材料与工艺》课程现状出发, 总结当前的问题所在, 并对其进行分析, 从而研究、探索出一个可以改进和提高该课程的教学水平并能培养出适应市场需求的应用型人才模式。 关键词： 应用型人才; 装饰材料与工艺课程; 理论教学; 实践; 收稿日期：2017-9-17 Received： 2017-9-17 科学技术的发展促使了新型装饰材料和新工艺的不断创新, 已经影响和改变装饰设计的形态与思维。从而培养出应用型人才、创新型人才无论是对于应用型本科院校还是高职院校, 这一系列的要求已经成为开设该课程的最终目标。有着创新型思维方式并且具备坚实的基础。 (1) 装饰材料和工艺课程改革背景2014年2月, 国务院常务会议所提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”, 该提法在全国各大普通本科高等院校引起热议。中国的高等教育正经历着国际高等教育类似的由“精英化”到“大众化”的教育分化过程, 地方性普通本科院校也正在逐步进行应用型转型, 主动适应社会经济发展的要求。培养高质量的适合社会发展需要的人才, 既是我国高等院校办学的准确定位, 又是新时期下本科高校的办学特色, 更是普通本科高校健康生存和蓬勃发展的关键。装饰材料以及工艺课程是应用本科院校以及高职院校环境与艺术专业中的重要基础课程。该课程能够培养学生对装饰材料的认识, 并能在一定程度上掌握其施工工艺。我们将结合了建筑行业需求和高职院校室内设计专业的教学条件, 对装饰材料和施工工艺课程进行探索, 从而进一步明确其课程结构和教学目的。 (2) 建筑装饰材料和工艺课程存在的问题在教学过程中, 建筑装饰材料和工艺存在着许多的问题。 (1) 在课程设置上, 课程安排过于紧凑, 学生接受能力较为有限, 从而影响了教师教学的效果。课程知识是开放性的, 然而现行的各项规章制度、教学模式以及教学内容与课程性质存在冲突, 不利于培养学生学习相关技术的动力。 (2) 在教学过程中也存在某些基础问题。 (3) 装饰材料与工艺课程改革的方向和措施我们通过对课程教学理念、教学目标、教学内容以及实际教学过程中出现的问题进行分析, 我们发现了现存的这些问题产生的原因, 从而激发我们对课程教学改革的动力。 (1) 根据课程性质调整课程结构, 加强课程理论和实际操作之间的结合力度。通过案例教学法, 我们可以将课程融入专业室内设计课程中去。 (2) 从各个方面对教师团队进行培养和建设, 从而提高教师教学的专业水准。 (3) 教学材料和教学中断现象在课程中经常出现。为了加强教学材料建设, 优化教学内容以及提高教学材料的使用率对于教学改革来说尤为重要。 (4) 运用启发型的教学模式, 多元化的教学方法有助于巩固和加强对课程的教学研究和课程建设, 从而不断更新课程教学内容。 (4) 结论随着市场需求的不断提高, 建筑装饰材料和施工技术的教学方法也必须与时俱进。我们通过对课程当前的状况和已经存在的问题进行分析, 并且不断提出针对课程教学的改革的方法和建议。大学课程教学团队相对来说依旧年轻, 教学水平有限, 教学内容偏向缺乏理论知识学习的实践活动。教学内容统一化程度和结合力度较差。实践教学一定程度上受到实践环境的约束。在教学改革过程中出现的这些问题, 已经引起许多研究人员关注并且根据课程特征, 各式教学方式和方法给出了他们较好的解决方法和建议, 理清课程的教学理念, 从而满足学校、课程、人才和社会发展的需求。在课程改革过程当中, 各大院校不断提高实训实践设施和环境建设, 同时大学必须加强和企业的紧密合作, 从而为学生提供实习的场所。目前, 装饰材料和施工工艺课程改革已经取得了较为明显的成果, 教学效果也发生了明显的改变, 这一切对于培养应用型和创新型大学生尤为重要。 但课程模式的改革也没有从根本上解决岗位能力培养和人才培养可持续发展的问题。实践向导的高职教育课程改革与创新, 是把培养学生较强的工作岗位能力和专业实践能力为最终目标的。但我国高职教育课程建设的现状仍然不太适应高质量人才培养的目标, 在课程内容上存在着知识教育与实践能力培养不协调, 对学生的岗位能力培养不足和课程内容比较单调不鞥引导学生的积极性和主动性等现象。这些现状严重影响了学生对专业的学习质量。 因此, 解决并改善高职院校的教育课程建设问题, 对实现高职教育人才培养有重要意义。高职教育课程建设中出现的突出问题: