多媒体学习-信息化教育.pdf

信息化教育网编辑出版 MULTIMEDIA LEARNING MULTIMEDIA LEARNING 《多媒体学习》 《多媒体学习》 【美】理查德·E ·迈耶著 牛勇 邱香 译 商务印书馆 2006 年·北京 记录人：曹殿波 1 信息化教育网编辑出版 目 录 第一章 多媒体学习的前景3 什么是多媒体？3 采用多媒体学习的理由3 多媒体信息的三种观点4 有关多媒体设计的两种观点4 有关多媒体学习的两种比喻5 多媒体学习的三种结果6 主动学习的两种类型6 第二章 多媒体教学信息7 第三章 多媒体学习的认知理论7 多媒体学习认知理论的三个假设7 多媒体学习认知理论的五个步骤11 第四章 多媒体认知原则12 第五章 空间接近原则13 空间接近效应多媒体设计的应用14 第六章 时间接近原则15 第七章 一致性原则15 在多媒体学习中的应用16 在多媒体设计中的应用16 第八章 通道原则16 对通道效应的理解17 在多媒体设计中的应用17 第九章 冗余原则18 支持和反对在带解说的动画中加入屏幕文本的理由18 理解冗余效应18 在多媒体设计中的应用19 第十章 个体差异原则19 多媒体设计的应用20 第十一章 多媒体设计的原则20 多媒体设计的七个原则20 有关多媒体的五个问题21 2 第一章 多媒体学习的前景 多媒体在本书中指用语词（word ）与画面（picture ）共同呈现材料。使用多 媒体的基本前提是：采用语词和画面的组合呈现比只采用语词的单一呈现更容易 使学习者理解科学解释。多媒体信息可以从传播媒体、呈现模式以及感觉通道三 个角度加以描述。多媒体学习过程可视为信息获得的过程（其中多媒体信息是传 递信息的工具）或知识建构的过程（其中多媒体信息是帮助理解的手段）。多媒 体学习的三种可能结果是：无效学习（记忆成绩差，迁移成绩差）、机械学习（记 忆成绩好，迁移成绩差）和有意义的学习（记忆成绩好，迁移成绩好）。学习过 程中形成有意义学习，这种学习结果取决于学习者在学习过程中的认知活动而不 是行为活动。 什么是多媒体？ 我们把多媒体定义为用语词和画面来共同呈现材料。语词指打印文本或讲话 等言语形式，画面指用图像形式呈现材料，如静态图形或动态画面。 多媒体学习可以被精确地成为双编码或者双通道学习。 与多媒体有关的几个概念： 多媒体学习——从语词和画面中学习； 多媒体信息或多媒体呈现——包括