写好读后感需要“妙”法(第九册).doc

写好读后感需要“妙”法 莞城建设小学2010----2011学年度第一学期 陈颖秀 【摘要】学生写好读后感，历来是一辣手的问题读过一篇文章或一本书获得的感受、体会以及受到的教育、启迪 等写下来。”,文章大部分内容都是抄写原文的句子、、教育、启迪、”,但却无能为力。笔者认为,要解决这一难题,最直接有效的方法就是对症下药,把写读后感的巧妙方法教给学生。 【关键词】写读后感 引导 步骤 妙法 【正文】新课程标准倡导（ ） 笔者一直深入一线作文教学课堂，发现多许学生在写读后感时，总是像“老鼠拉龟”——无从入手。学生写的读后感普遍存在以下3个问题:1、、、、、、”法。使学生害怕写读后感这个辣手的题、”法之一 ——统帅全文、、、、——读《狼牙山五壮士》有感 生2：生得伟大，死的光荣 ——读《狼牙山五壮士》有感 生3：落后就要挨打 ——读《圆明园的毁灭》有感 生4：时间就是生命——读《流浪汉与时光老人》有感 生5：充实过好每一天 ——读《流浪汉与时光老人》有感 生6：虚度光阴等于慢性自杀 ——读《流浪汉与时光老人》有感…… 题目是文章的眼睛、、、”法之二——把握读后感最合体的结构 高年级的学生在写作文时总是坚定不移的走好他们的三部曲：总—分—总。全文分为三个段落去写。其实写读后感还有一个更合体的结构：引—概—议——联—结（1.引入已读的文章2.概括文章主要内容3.读文后发表议论4.联系生活实际谈感受5.总结观点，点明题目）笔者在教学第九册习作七。首先以范文：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感为例，让学生认真阅读范文，理清文章的段落结构。第一自然段是“引”，第二自然段是“概”，第三自然段是“议”第四自然段是“联”，第五自然段是“概”。并在范文的相应段落后面写上“引、、、、、、、、、”法之三——老师范文引领 好的范文起到正确引领、 ——读《流浪汉与时光老人》有感 今天我读了《流浪汉与时光老人》这篇短文，我更加体会到时间的宝贵，稍纵即逝。（引） 这篇短文主要讲述了一个“流浪汉”一天只想着玩，而且沉迷赌博，结果把家产都败光了。于是，他恳求时光老人再给他一次青春，时光老人可怜他，便又给了他一次青春。可是流浪汉还是死性不改，又玩了一辈子，他还是一事无成。到了老年，他又乞求时光再给他一次青春，但时光老人拒绝了。（概） 时光老人是最公平、公正的。他既不会慷慨地给谁多一秒钟，也不吝啬地少给谁少一分钟。每个人每天都拥有86400秒。但在同样的时间中，有的人能学到丰富的知识，充实过好每一分每一秒；也有人在虚度每一分每一秒，结果两手空空，一无所获。（议） 人的生命只有一次，我们一定要把握美好的时光努力学习。现在同学们都坐在宽敞明亮的教室里读书，但有的同学却“人在心不在”：上课走神、、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人的生命从无到有又到无。我们要珍惜、善用、享受生命的每一分钟。（联） 读了《时光老人与流浪汉》这篇短文，我知道了“一个人的生命只有一次，所以我们一定要好好珍惜。”要把握好生命的每一分钟，让自己的生命没有遗憾！让我们一起珍惜时间吧！（结） 学生阅读了老师的下水文，更加真切地体会到原来写读后感并不是想象的那么难，只要用心去感受就会有感而发，而且可以挥洒自如，让同学们都爱上了写读后感。 四、”法之四——突出重点，联系生活实际谈感受 写好读后感最重要的技巧是突出文章的重点，要让同学们紧记“读”是基础（要读懂文章想告诉我们什么？）“感”是重点（要着重联系生活实际写出自己的感受。）但同学们在写读后感时很容易忽略这个重点。笔者通过实际举例子作比较的方法让学生扎实地掌握联系实际谈感受的方法。 例1：大无畏风采 ——读《狼牙山五壮士》有感 联系实际谈感受：每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧，我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业视死如归。我要向狼牙山五壮士学习。 例2：大无畏风采 ——读《狼牙山五壮士》有感 联系实际谈感受：每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧，我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？我羞愧万分,作为新中国的接班人，我们应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研,掌握科学文化知识，练就过硬的本领，把祖国建设得更加美丽,富饶。狼牙山五壮士的大无畏风采就像一块高大的丰碑，永远屹立在我的心中。 让学生谈谈读完例1和例2的感受 生1：例1联系实际谈感受太简单，只是笼统地写了三句话不够具