在实习过程中加强职校生的德育教育.doc

在实习过程中加强职校生的德育教育 胡 强 【摘要】加强顶岗实习期间职校生的德育教育工作，是贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》等精神的需要，实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节。顶岗实习期间学生德育教育工作而临教育主体、客体、环体的变化，因此需要正确认识并采取适当的对策和措施，引导学生形成良好的道德品德和职业素养，提高学生的综合素质。 【关键词】顶岗实习；职校生；德育教育 一、职业教育德育工作中面临的困局 职业教育就是就业教育。企业对学生的要求是评价学生最直观的标准。随着时代的发展，现代企业对技能人才要求也在不断提高，不仅要求其知识、能力要与岗位相适应，也对其综合素质提出较高的要求。很多企业认识到，“技术、经验和能力是可以通过生产或操作实践迅速获得的，而与用人单位核心文化相符合的良好职业习惯却不是短期内可以修养成性的”。所以各用人单位在招聘人员时，除专业技能有明确要求外，良好的个人综合素质已为用人单位所重视，已成为用人单位择才的重要标准之一。那些具有良好的道德品质、较强的敬业合作精神、创新能力及适应能力，同时能够与企业的价值观相适应、接受企业文化的求职者越来越受到企业的青睐。 然而职业学校在新时期也出现了新情况。由于高校连年扩招，“普高热”不断升温，近十年来职校生的生源素质发生较大的滑坡，相当一部分职校生是中考的落榜者，他们不仅文化基础知识薄弱，在行为素养方面也明显欠缺。据调查，相当一部分毕业生就业时，在纪律性、团结协作能力、与人沟通能力、吃苦耐劳、对企业文化的认可等方面不尽人意。因纪律散漫、吃不了苦、好高鹜远、协作与沟通不力等情况而影响工作的事时有发生。因此现在职业技术学校在学生德育教育方面面临前所未有得困局和挑战。 如何才能有效地开展德育工作？近年来，各职业技术学校进行了许多有益的探索与实践。例如进行教学改革，在专业课的教学中渗透德育教育，并增加一些能提高学生综合素质的课程；再如开展丰富多彩的课余活动，锻炼学生的能力等。不可否认，这些措施对提高学生的综合素质起到了一定的作用，但这些教育方式多半是在校园这一相对封闭的坏境下进行的，且存在理论多、实践少的特点，学生很少接触社会、接触企业，缺乏亲身的实践体验与感悟，学生的实际能力与综合素养难以有较大幅度的提高。我们培养的学生与企业用人要求之间，仍然存在某种程度的脱节。通过什么途径才能更有效提高学生的综合素质，培养出企业需要的人才？我认为最关键的是要加大实践环节，因为学生综合素养的获得与提高仅靠学校教育，靠书本、靠课堂、靠校内实训场所是远远不够的。在校学习无论是在环境感受、还是在心理状态等方面都与实际工作现场环境有很大的差别。我们必须创造条件使学生深入企业、工厂，让学生在真实的工作环境中体验与磨练，养成良好的行为习惯，以提高他们的综合素质。 二、加强中职学生顶岗实习期间德育工作的必要性 (一）是贯彻新形势职业教育理念的需要 中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会职业生涯。国家历来高度重视中职生思想道德教育，与普通中小学学生思想品德教育和大学生思想政治教育整体规划，同步推进。国家先后在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》等文件中明确强调职业技术学校需以科学发展观为指导，适应新形势、新任务的要求，全面提高中等职业学校学生思想道德素质，促进中职学生全面发展；需推进中等职业学校德育课课程改革，进一步增强德育课的针对性、实效性、时代性。 2006年4月，国家出台了职业技术学校要实施“校企合作，产学结合”的政策，政策规定为了进一步强化学生的专业技能、人格特质和社会能力的培养，职业技术学校必须高度重视实践教学环节，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，尤其重视校内学习与实际工作的一致性，要求学生存完成校内学习、实践、技能考证的同时，必须到校外的生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。 (二）是中等职业学校教育教学的重要内容和环节。 实训实习是学校教育教学的重要内容和环节，也是对学生实施思想道德教育的重要途径。顶岗实习是职校生从校园生活进入社会生活的过渡阶段，既是校园学习生活的延续，又是社会生活的前奏。在顶岗实习过程中不断渗透德育教育，有利于学生在实践中掌握正确的世界观、人生观和价值观；有利于培养学生的社会责任感，提高思想政治素养，培养良好的职业素养，提高职业适应能力；有利于学生顺利完成顶岗实习任务，顺利实现由“学生人”向“职业人”的转变，实现全面发展的人才培养目标。 三