初中物理《电功和电功率》单元评价思维导图及单元评价量规.doc

《电功和电功率》主题单元评价设计 作者姓名 学科 年级 主题单元名称 单元评价方案的思维导图 要素4“探究焦耳定律”评价量规 评价指标 优秀 ［1,0.8］ 良好 ［0.8,0.6］ 一般 ［0.6,0.4］ 需提高 ［0.4,0］ 学生自评 学生互评 教师评价 科学猜想 （15分） 能从情景中捕捉到有价值的信息，猜想出通电导体放出的热量跟哪些因素有关，能说出猜想的依据。 能够猜想出通电导体放出的热量跟哪些因素有关，但不能明确说明依据，能领会同学和老师的表述。 通过与同学交流和教师提示，明白通电导体放出的热量跟哪些因素有关的猜想，并能够复述。 经过小组交流、教师帮助，也不能理解为什么要提出相关猜想，难以在事实和猜想之间建立联系。 ? ? ? 设计实验 （20分） 能够熟练运用控制变量法设计实验，能画出实验电路图，并能说明每一步实验的目的。 能够设计实验，但方案不够具体，对实验目的和方法表述不够准确清晰。 能够在同学、教师提示和帮助下设计实验，基本能够明白实验的目的和方法。 即使在同学、教师提示和帮助下也难以设计实验，对实验目的和方法不清楚。 ? ? ? 实验操作 （20分） 能正确连接电路，实验操作准确熟练，会读温度计的示数并及时记录，实验后整理器材。 能正确连接电路，但操作不够熟练，会读温度计的示数，实验后不注意整理器材。 在同学帮助提示下能够连接电路，会读温度计的示数，实验后没有整理器材的意识。 不能正确连接电路，读数经常出错，实验器材随手乱放，没有整理器材的意识。 ? ? ? 分析论证 （25分） 通过分析实验记录表，发现通电导体放出的热量跟电阻、电流、时间有关，思路清晰，表述全面、准确。 通过分析实验记录表，能发现通电导体放出的热量跟电阻、电流、时间有关，思路基本清楚，但表述不够全面、准确。 在同学、教师提示和帮助下，能够得出结论，能够认识和接受分析的思路，但难以独立完成分析过程。 在同学、教师提示和帮助下，能知道实验结论，但难以认识和接受分析的思路、过程。 ? ? ? 合作交流 （10分） 能够积极与同学合作完成实验探究，组内有分工，有合作，与同学交流沟通顺畅。积极在全班展示探究过程，发表观点。 能够与同学合作完成探究，组内分工不明确，沟通不顺畅，但最终能共同完成探究任务。能在全班进行展示，发表观点。 小组的探究活动主要由一两位同学完成，其他同学很少参与，同学之间很少沟通。不愿意在全班进行展示和发表观点。 小组活动完全由一两位同学完成，其他同学从不参与，同学之间没有关于学习的沟通。从不在全班进行展示。 ? ? ? 情感态度 （10分） 对物理现象充满兴趣和好奇，乐于参加探究活动，对科学发现有强烈的满足感和愉悦感。 对探究的事物有一定好奇，愿意参与探究活动，对科学发现有一定满足感和愉悦感。 对探究的事物有时好奇，能够参与探究活动，探究过程中感受平淡。 对科学现象缺乏好奇心，不愿意参与探究活动，对探究活动感到很乏味。 ? ? ? 评语和 总分 ? ? ? ? ?