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精品论文 参考文献 从师生关系看教师转化 吴群飞 〔摘要〕师生关系是教学中的动力，它制约着教育的进程和结果。师生关系的变化也直接影响着教师的转化。良好的师生关系，对教师的顺利蜕变起着非常重要的作用。因此很有必要认真研究师生关系，从而更好的促进教师的转化。 〔关键词〕师生关系教师转化 新课程改革进一步规范了师生关系，摒弃了传统的师生关系中某些束缚学生身心发展的方面。新的师生关系也迫使教师重新审视自己的角色。师生关系的转化从某种反面加快了教师的转化。笔者将从以下几个方面进行分析。 1 对师生关系的理解 1.1 什么是师生关系呢？顾名思义，师生关系是指教师与学生在教学活动中构成的一种相互关系。它同时也是教学活动中人与人之间的最重要的基本关系。师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的各个方面。影响着教育的进程和成果。 1.2 由于传统的课程过于注重知识的传授，课程实施过程强调接受学习。教师的任务是将知识传授给学生，学生的主要任务就是被动的接受教师的传授的知识。所以这种情形下的师生关系就是一种教与学关系、业务工作关系和主客体关系。在课堂上，教师就是权威，是真理的发言人。学生不能持有和教师不同的意见和观点，不能和教师讨论和争辩。否则被视为“钻牛角尖”或与教师“唱反调”。 新课程背景下新的师生关系应该以一种民主的、平等的、和谐的关系，是学生和老师之间相互尊重相互关爱的一种关系。处理学生在学习过程中的行为和产生的一些问题，教师要以平等待人的态度来处理。师生在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。平等、民主、亲密的师生关系是创造和谐愉快课堂气氛的基础。教师要秉着全心全意为学生的健康成长服务的态度。对学生要耐心教育、严格要求。同时，学生也应该尊敬老师，尊重老师的劳动，接受教师的孜孜不倦的教导，帮助老师改进工作。 从这两种不同背景下的师生关系，我们可以看出传统的师生关系已经远远不能适应社会的发展。它已经严重阻碍了学生个性的发展和创新精神的培养。构建新的师生关系已经迫在眉睫，这不仅仅是素质教育的要求所在，也是教师彰显自我人格魅力的需求所在。 2 教师怎样进行成功的转化 2.1 放下权威，尊重学生，培养学生的自信心。教师不能以一副高高在上的态度面对学生。实践证明，在这种情况下，学生往往会与教师产生一种不可逾越的鸿沟。以前，很多教师误以为，只有学生对教师产生一种畏惧感，教师才能在学生中树立起威信，学生才能服服帖帖完成自己布置的各项任务。其实这是认识上的误区。教师只有亲近孩子，理解他们的心理渴求，才能对学生产生亲和力。学生才会支持你的工作，心甘情愿完成各项任务。尊重每个学生，是我们教育的基本要求。学生只有得到了尊重，才会觉得自己是个不可忽视的人物。教师不以盛气凌人的姿态把自己的意志不顾学生感受地强加给学生，而是把自己当成学生的知心朋友，主动走向学生，融入学生之中，与学生和平相处，以人为本，尊重学生人权，努力去创造与学生沟通的条件，把自己与学生放在同等的位置上，用真情去拨动学生心灵的琴弦，同他们交朋友，尊重理解他们，只有这样才能使师生关系更加和谐。 教师应该经常与学生说话，交流，及时发现学生的优点，进行赞许。众所周知，长在阴暗角落的小草很难长成参天大树。认识到自己的优点可以让学生充满自信心。教师还应尽量发挥学生的特长。让每个学生都有一定人职，让每个学生都有抛头露面的机会。这也是增强学生自信心的手段。 2.2 放下独裁，民主、平等对待每一位学生。教师和学生都是普通的人。无论从法律还是从人际关系来看，都是平等的。师生之间本应该是没有高低和贵贱之分。但是传统的文化有意无意强化了教师和学生两种不同的身份和角色。把教师的地位置于高高在上。因此就形成了这样一种结果：教师把知识或人格旨趣与意愿单项地强加给学生。学生只能被迫接受。不平等、缺乏民主的师生关系很难有真正的对话和交流。教师只有民主平等的对待学生，学生才能感受到爱与尊重。他们才敢于发表自己不同的意见，敢于质疑，积极主动参与到各项学习活动中去。民主平等的氛围可以使学生有积极的情感体验，充分调动学生的主动性和积极性。让他们感受到学习的快乐。真正做到在乐中学，学中乐。 2.3 从单一的知识传授变成师生相互学习。《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教学活动并不是教师单向的知识传授过程，在这个过程中，教师和学生应该是相互学习，相互受益。教师并不是圣人，所以也有犯错的时候。如果出现错误教师要勇于承认自己的错误，并及时加以改正。 2.4 成