初中物理“五环节” “自主学习”课堂教学模式探究.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理“五环节” “自主学习”课堂教学模式探究 江苏省盐城市大冈初中 石瑞锋 一，初中物理“自主学习”课堂教学模式构建的理论基础 所谓的课堂教学模式实际就是指在一定的教学理念指导下，为达成教学目的要求，针对构成教学过程所设计的比较稳定的简化组合方式及其实践活动的过程，教学模式从静态而言是教学结构、但从动态角度看则是教学程序，它来源于教学实际，又指导教学实践，在教学过程中，依据控制论，主体教育理论，建构主义等为理论依据，注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其它学科的融合，使学生得到全面发展。新课程理念贯穿了物理课堂教学的始终，在遵循学科课堂教学模式的总体要求前提下，尝试构建了初中物理“自主学习”五环节的教学模式， 其简叙为“五环节”模式，即：定标导学、设疑激趣、自主学习、交流合作、评价总结、矫正强化、知识迁移。此模式的五环节，环环紧扣，相互依存，它可以更好地贯彻落实新课标的理念，有利于学生的主体作用的发挥，有利于学生的个性和学习能力的发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 二，“五环节”物理课堂教学模式的操作规程 “ 五环节”课堂教学模式实质是“自主学习”物理课堂教学模式的简略化表述，它有利于广大教师学习、掌握和操作。在授课的