如何使语文教学高效化.docVIP

精品论文 参考文献 如何使语文教学高效化 河北省南宫市第四中学 李丽艳 　　摘要： 美 打新课改后的素质教育强调的是让学生在学习文化知识的基础上，音体 各项技能全面发展，挖掘出学生的各种潜能， 破原有的灌输式课堂教育及应试 衡 优 否性教育，学习成绩不再是 量一个学生 秀与 的唯一标准。在新的教育形式下，如何使语文教学高效化？ 　　 　　关键词：新课改 高效课堂河北省南宫市第改后 质 强调 文 知 基础及 再 量改 　　一、帮助学生建立 与意 ，使 为课堂的主体参 识 他们成（一 学生自主学习，养成自学习）鼓励 惯素质教育 是改 的 输式教学，依照学生及教材的实就 变传统 灌际情 探究新的高效化的教学方法， 实 学生 分掌握况来 最终 现 充 所学 ， 掌握 一 的自主学习的方法 在 个 程中，学知识 并且 了 定 。 这 过生的 与自主学习方法 到 大提高， ，知识量 均得 了很 同时 他们也获得了认同感与成 感， 后 会 成自 自主意 ，转就 以 逐渐 形 立 识 变过去的依 性， 全凭借自 的能力 新的 ，从 应 素赖 完 己 来获得 知识 而响 了质教育的 要根本 求。 　　（二）建 等的师生关系， 学习立平 打造和谐 环境过去的语文教学 是教师在 台 读、 、 ，学生的学往往 讲 上 写 说习效 高， 学习的主动性与 性， 是 动地 教率不 也缺乏 积极 只 被 接受师 输的 种 ，教师 是 个课堂的主体， 学生学灌 各 知识 就 整 他决定了习 的多少 ，教师 要 等 学生， 单纯地 学习知识 。同时 还 平 看待 不 以成 为 考标 ，对 一 学生的 、 及学习方法、学习绩 参 准 每 位 优势 劣势特点有一个 确全面的 解 新课改后的教学模式是学生 掌控正 了 。 来课堂 的主动 ，依靠自 的能力 学习新的文化 ， 教师上 权 己 来 知识 而的作用 是给学生学习中 到的问题提 要的 点与 在则 遇 供必 指 帮助。 　　这 松愉 氛围 互帮互助 平 融洽 既增种轻 快教学 中，教师学生 、 等 ，加 学生掌握的 ， 改善 师生关系， 为一种科学合了 知识量 又 了 不愧理的教学模式。 　　二、充分 好教学的 作做 前期准备工（一 学生自主预习，提 掌握部分学习 容）鼓励 前 内在进 课之 ， 学生自 、 阅 等途行授 前 可先让 己通过网络 查 资料径对新课的 容有一个大体 解， 掌握与 关的内 了 同时还可以 此相 其他信 学生养成课 预习的好习 ， 在新课学息。 前 惯 不仅可以使他们习之 消 课 的 等 ， 学生对要学习前 除 本上 字词 基本障碍 还可以使 内容有一个大体的理解与掌握 做到在课堂 有 对性。这样就可以 上 针地进 学习，有的 矢，在 师及 学的 下尽快解 自行 放 老 同 帮助 决 己遇到的 点 学生养成 自主学习的习 ， 化 思维探难 。最终使 了 惯 强 了其索能力，提高 学习效了 率。 　　（二）教师做好 课工作，有 对性地展开教学备 针虽 新课改后教师的任 是 学生 输 ， 应然 务不再 向 灌 知识 但其也做好 的 课 ， 素质教育下对教师的 课 要充足 备 准备 而且 备 水平 求更高 ，教师 课要 有的机械进 课文解读的方法，要。 首先 备 打破原 行有个性、能动性地对课文进 解读，在 分理解课文 容的行 充 内 基础上 还 己置身 内 出 更深层次， 要自 于课文 ，挖掘 对课文的 的理解与感 ，教师 要 确学习的目标， 学生 学习目标进悟。同时 还 明 让 围绕行预习及 关 的挖掘 虽 素质教育 学生学习的自主相 知识 。 然 强调性， 学生学习的 容 要 在教材 教师要 的但 知识内 也 围绕 或 求 范围内。明确的学习目标对学生的自主学习有导 及 作用，向 激励 使其掌握 有用的学习 容， 学习效最 内 增强 果。 　　三、灵活、 的教学 程巧妙 过（一 课堂 要源于 实高于 实） 引言 现 现第四中学 李丽艳础上 各项 全 出 各 潜准 如何 文 ？ 　　引言 决定整节 果 因 够激课堂的 是 课的学习效 的重要 素，能 发学生的好奇心及学习 情的 是源自生活实际，学生有切 体热 引言 身 会的， 才能 们的 鸣， 们对 课的学习产生一这样 引起他 共 使他 本 定的兴趣 学生 的 容灵活运用到课堂 中 ，。把 熟知 内 引言 来 可以使他 们在自己掌握 容的基础 对课文 容有一个联想，内 上 内 这样不仅激发 们的探 意 ， 培养 们的创新性思维 后，学生了他 索 识 还 了他 。最在 的 下，对课文的背景、 物关系及 事情节等进 深引言 牵引 人 故 行 入的 解， 快 入到课堂教学 围中了 很 融 氛 。 　　二 探究课堂疑问，灵活教学（ ）行 时可以