如何在语文教学中培养学生的创新能力 张丽梅.docVIP

精品论文 参考文献 如何在语文教学中培养学生的创新能力 张丽梅 张丽梅 河北省乐亭县新寨初级中学 063600 摘要 在语文教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识；其次改进教学方法、转变培养模式；构建新型评价机制。 关键词 创新能力 创新意识 一、什么是创新能力 创新能力是运用自己本身固有的知识和理论的基础上，通过各种实践活动不断创造具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是社会进步的基础、经济发展的前提；当今社会的竞争，归根到底就是创新能力的竞争。 二、为什么要培养学生的创新能力呢 首先传统教育形式存在许多不利于创新人才培养的弊端。传统的教育观念只重视向学生传授书本知识，忽略了培养学生的创新能力；教学方式采用灌输式，忽略对学生的学习兴趣的培养，在对学生的评价上采用简单的分数制，未能反映出学生的水平和能力。这些，在一定程度上阻碍了学生创新能力的发展。 1919年，我国著名教育家陶行知先生第一次把“创新”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出教育的核心任务就是要培养具有“创新精神”和“开拓精神”的人才。时代的发展科技的进步，越来越凸显出创造力在社会发展中的作用。而培养青少年的创新能力，在社会发展中更具有重大的意义。 三、如何在语文教学中培养学生的创新能力呢 （一）要培养学生的创新能力首先要培养学生的创新意识 创新意识是一种特殊的思维方式。创新意识就是学生在自己已有的知识基础上，打破传统观念，敢于大胆去想象，敢于对前人经验产生怀疑，敢于对问题提出自己新的见解，并努力去思索，去寻找新的答案。其实，学生敢于打破常规，敢于质疑，敢于提出新的见解，敢于探索新的答案的过程，就是创新意识形成的过程。所以，教师在教学过的程中，要善于去引导学生发现问题、思考问题，让学生通过自己的思考提出一些有创见性的见解，发现一些新方法、新思路，并通过自己的思考和实践，找到问题答案。对学生的创造性思维，教师要及时应给予肯定和鼓励，培养学生创造的积极性和主动性。如：我在教《孔乙己》一课时，关于小说的主题，传统的认识都是小说“揭示了封建教育制度和封建文化对读书人的摧残，是一篇讨伐封建教育和封建文化的小说”。这是不是唯一答案呢？有的学生对此就提出了质疑：在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是少数，没有爬上去的是大多数的，为什么其他人没有成为孔乙己呢？孔乙己之所以成了一个书呆子，一个对社会无用的人，应该说这存在着一个自身因素，是他好喝懒做，缺乏适应社会生存的能力。所以，这篇小说是在启示我们学会适应社会。无疑，学生的理解是很有道理的，鲁迅自己是这样说的，《孔乙己》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”。学生的这种创新是多么可贵呀，所以课堂上教师要鼓励学生多角度去思考问题。 （二）改变教学方法、培养创新人才 彻底改变灌输式的教学方式，俗话说兴趣是最好的老师。如果学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，他们就会产生强烈的好奇心，就会如积极主动地去学习和钻研。 因此，教学中如何去调动和激发学生学习和创新的兴趣，这也就需要我们教师在教学中不断改进和优化教学方法。让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。如在学习苏轼的《惠崇lt;春江晚景gt;》一诗时，学生理解了诗的内容之后，我给学生提了这样一个问题：“这是一首优美的题画诗，但是从诗的题目上看，诗的内容和题目是不相符的，你能看出来吗？”这个问题一提出来，马上就引起了学生的兴趣，苏轼的诗也会有问题，这让学生感到非常意外。经过学生积极的讨论，他们最终找出诗中没有写到“晚”景。围绕这一问题，学生很快就明白了题画诗的特点，知道了题画诗，诗和画的关系。由此可见，恰当的提问，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，更重要是培养学生的创新意识，激发学生学习的浓厚兴趣。 积极创造条件，让学生参与教学过程，使学生从被动学习转变为主动学习。课堂上教师要充分调动学生学习的自觉性和主动性。让学生积极主动的去想象，去创造。如我在教学《桃花源记》一课时，在学生们了解课文的内容的基础上，我让学生根据课文内容自己创作一幅图画，让他们根据自己的理解去把桃花源的优美景色描绘出来。学生兴致很高，充分发挥自己的想象力，各自根据自己理解后把图画出来，虽然画面各异，但都表达了对世外桃源的理解。这样教师教得轻松，学生学得也轻松，学生成为学习的主人，从而也培养了学生的创新精神和创新能力。 （三）构建新的评价机制　　 1、改革考试方法，构建新的评价机制 长期以来，对学生的评价